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关于校本教研方面论文范文素材,与关于数学“成长记录”的一次校本教研相关论文范文
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值定位之间找到平衡点,是我们需要思考与探讨的.行动：在思考、实践的基础上,每位教师推荐5条自己的“成长记录”点评在年级组交流,教研组汇编成册；进一步研究、完善“学期总结”,形成全面有效、方便操作的“素质报告单”；利用好“亲近数学网”和班级网页,发挥网络互动平台的交流功能.
3.相信科学使用会有好的效果
所谓效果,并不是将呈现学生数学“成长记录”结果的“数学成长册”做得多精美作为衡量标准,更不要求每一个学生都达到统一的要求.每次“成长记录”不是一道数学习题,通常有一个标准的正确答案,非对即错.它追求的是重视学生的学习过程,重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,数学“成长记录”是否发挥了发展学生的评价功能,这应成为考量它的效果的唯一标准.
数学“成长记录”从设置到现在,经历了最初仅仅写数学日记的浅表阶段,经过多年的实践与摸索,我们在不断地再反思、再实践中逐步清晰认识,完善做法.坚信,坚持,效果就在眼前!
如果说理论学习是为研究找准目标,确定方向,调查分析则是对研究过程的一种“问诊”,问诊的目的是为了“重构”.只有在不断地问诊与重构中,才能切实有效地提高校本教研的质量,达成校本教研促进学生全面发展和教师专业进步的目的.
（于亚燕,常州市怀德苑小学,215400）
责任编辑：颜莹
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