数学教育类有关论文范文数据库,与数学教育的哲学相关本科毕业论文范文

本论文是一篇数学教育类有关本科毕业论文范文,关于数学教育的哲学相关在职毕业论文范文。免费优秀的关于数学教育及数学教学及教育哲学方面论文范文资料,适合数学教育论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

摘 要：运用辩证唯物主义哲学观对数学教育进行理论、价值及实践层面的剖析与思辨.提出数学教学应以”生命、生活的教育哲学观”为指导,实现数学教育向生活的回归.意在时代背景下指明数学教育的方向,并为数学教育的改革和发展提供一定的理论及实践基础.

关 键 词：数学哲学；数学教育；哲学思考；回归生活

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1009-4156（2013）04-155-02

一、数学哲学观下的数学教育

对数学本质的现代认识,给数学教学以新的启示,即应以一种生命、生活的教育哲学观为指导,使数学教育向生活回归.那么,什么是生命、生活教育哲学观,数学教育向生活回归又有其怎样深刻的内涵呢?

1生命、生活教育哲学观的内在意蕴.我们不能对课堂上的收获做狭隘的理解,收获不仅仅包括的是知识本身,即概念、命题、公式、原理等以及方法,思想的提升,还包括个体认知结构的改变与重组.更包含学习态度的转变,学习兴趣的提高,人生观、价值观的丰富与提升,所面对挫折的勇气、抗压能力以及更多挑战和内心的触动、精神的陶冶等.一言以蔽之,完美的教学能够唤醒沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智,释放禁锢的情愫.生命、生活教学关注人的生命、生活世界.它不仅把认识看作人的生活,而且使认识指向生活,即以更幸福的生活、以人的发展、完善或生成为目标；教学应回归学生生活世界,提升学生主体意识；应以满

数学教育类有关论文范文数据库

2数学教育向生活回归的深刻内涵.“生活世界”是包括马克思主义在内的哲学学说思考人类的生活实践、人的生存方式的核心范畴.尽管在不同的哲学框架中,在哲学思想发展的不同时期,对“生活世界”的具体描述也不同,但都从不同的角度关注人的生活实践和存在方式.“生活世界”是内容丰富的,并以人的生成为逻辑构成的完整结构,包括文化、人格和社会等三种结构.“回归”的本质是关注事物的生成,强调学习活动的过程生成价值.“回归”并不意味着抛弃、弱化学科知识和学科教学而仅仅去教一些所谓的经验的东西；相反,教学应在生活世界和教学领域之间穿梭.“回归生活世界”不是一种教学方式和教学技术,而是一种教学理念,更是一种教学思维方式.这种理念的实施策略则是多元的,如在方法论上强调教学联系生活经验和社会实际,在具体方法上强调建立在认识基础上的理解、感悟、体验、实践和交往等学习方式,在教学过程上强调“情境”的作用,注重过程的价值.回归生活世界即回归“活动”.

二、数学教育的价值——数学教什么

爱因斯坦曾援引过劳厄的一段名言：“当一个学生毕业离开学校时,如果他把几年来学到的知识忘光了（当然,这是不可能的）,那么,这时他所剩下的.才是学校教育的真正成果.”数学教育亦如此,我们不愿意遗忘所学的知识,但是我们逃脱不了遗忘的命运.如果把所学的数学知识忘掉,那剩下的就是数学教育所真正给予我们的.剩下的是什么?是数学的精神、数学的思维方法、研究方法、推理方法,甚至经历的挫折,更多的是学习者自主参与数学活动的体验、领悟、反思基础上的升华.是基于经验的素养,从事数学活动所获得的具有个性特征的能力与观念,包括猜想、假设、直觉、合情推理及元认知等多因素以及健全的人格和理性的思维运作体系.这就是数学教育所荽教会我们的.作为一种高层次的数学教育即是让学生智慧生成的思维之旅.

怎么写数学教育本科论文
播放:23196次 评论:4442人

三、怎样进行数学教育

1面向学习者的经验聚焦.刚才我们提到学生已有经验包括日常数学和已经习得的数学知识及与数学有关的相关领域的知识.对于前者,在从学生所熟悉的现实生活中建构数学关系,形成相对独立的数学问题的同时,也应看到日常数学对教学所带来的负面影响.也即学生在日常生活中逐渐习惯成的认识未必正确,有时甚至会影响对正确科学知识的判断与掌握,从而建构的数学关系也会发生错误和偏差.例如,日常生活中,学生往往将“等腰三角形”理解为底在下这样的生活模型,而数学中的等腰三角形则可能是任意摆放的,由此就不利于学生“等腰三角形”概念的学习.因此,在实际的教学设计时,应对日常数学所影响的程度进行层级式初步估计.即日常数学内在的数学成分与本节概念是否相通,学生是否具有使用日常生活之中数学的倾向,学生在日常生活中是否已经用到过这个概念等.在对日常数学对本节内容有影响的估计前提下,根据日常数学局限性（情境依赖、情境固化和情境单一）做进一步深入地考察和分析,制定“指向学生情境多样性设计”策略,意在最大限度地降低日常数学观念所带来的负面影响.此外,教师也要充分利用学生所发明的想法,帮助他们发展有效的解题策略.对于后者,作为学生进一步学习数学的基础,它的重要性不言而喻.但不可忽视的是,这其中往往包含正确的理解和诸多错误的认识与片面认识.从教师角度来说,更要关注学生在经验世界中表现出来的对概念理解上的最本真的状态.这恰恰是教师做进一步设计的起点和基础.具体而言,无论对知识的正确理解还是错误认识,都源于学生对知识的不同的表征方式.那么,“指向学生经验的表征多样化设计”则不失为聚焦学生经验的较好设计策略.它能在知识多样化表征过程中有效地降低错误理解的几率,从而最大限度地促进学生对知识的正确理解和掌握.例如,数学中的函数内容贯穿于中学数学与高等数学,学生在拥有着关于函数概念的诸多经验性认知的同时,亦在这种认知中包含着诸多错误理解.事实上,函数概念的本质在于“映射”,而并非简单的对应关系的形式.通过设计图表、数字等多样化表征的设计凸显函数概念的“映射”本质,并同时促进概念理解的情境迁移.此外,基于学生所具有的个性化智力形式的特点,有的习惯表格表征,有的习惯图形表征,有的习惯形式表征,有的习惯数字表征,教师就应该深入甄别并创设相应的学习情境.

2实现日常数学向学校数学再到真正数学的提升.数学教学的一个重要过程就是促进学生的经验获得抽象和提升,使之连续地向数学的形式与结构层面发展过渡.这其中就体现着学习者对数学知识理解的日趋深化、丰富化以及情境化.通过建立数学模型,研究、解决问题,实现日常数学向学校数学的提升则有效地促进学生对数学知识的理解.与此同时,对于学生体验数学与日常生活及其他学科的联系,感受数学的实用价值,增强应用意识,提高实践能力,以及充分发挥学生主观能动性,张扬个性,发展创新意识和交流合作的良好情感体验等,有其重要意义.在教学过程中,首先,教师应明确生活中的问题并不一定都适合作为数学建模的素材来选用,因此

1 2 下一页

数学教育类有关论文范文数据库,与数学教育的哲学相关本科毕业论文范文参考文献资料：

生物教学手段

幼教科研论文

教学论文答辩

农村中学体育教学论文

幼儿教师小论文

计算机网络教程

初中教师政治论文

小学语文教学科研论文

小学语文阅读教学

小学英语教学反思