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课堂教学类论文范例,与探如何提高语文课堂教学实效性相关毕业论文模板

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新课程改革下,小学语文课堂教学取得了可喜的成绩,教师更新了教学理念和教学方法,学生成为了语文学习的主人,语文课堂出现繁荣而热闹的景象,学生的语文能力和语文素养有了一定的提高,可是,语文课堂教学仍然存在一些问题和弊端影响到教学的有效性.笔者阅读了近年有关如何提高语文课堂教学实效性的论文、研究报告以及研究成果共30篇.学者的研究范围广、研究角度新颖、研究成果可操作性强,对小学语文课堂教学的有效性起着重要的指导作用,为教师如何提高小

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一、新课程改革下,小学语文课堂教学出现的问题及怪现象

尽管课改给我们带来了许多可喜的收获,但是也出现了许多课堂教学的问题和怪现象,总的来说有以下问题:

(一)语文课淡化了语文味

《语文课程标准》以全新的理念提出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.工具性与人文性相统一,是语文学科的基本特点.”可是在现实的课堂教学中,有的老师把语文课上成了思想品德课,过于重视思想品德的教育;有的老师把语文课上成了历史课;有的老师上成了物理课等.他们没有正确地把握好语文课的性质和内涵,偏离了语文课的方向,导致语文课走入一个误区.他们不重视字词句段篇的训练;不注重引导学生品词析句,阅读教学和写作教学之间的脱节;基本功的训练单调乏味,练习题陈旧.

(二)自主、合作、探究的学习方式形式化

《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式,尊重学生的主体地位,改变了以往被动的、单向的教学方式.虽然现今语文课堂教学,学生活动起来了,积极性和求知欲提高了,但是在合作和活动的背后隐藏着浮躁和形式化倾向,学生内在的情感没有被真正调动起来.

(三)滥用多媒体教学手段

多媒体教学能把语言文字所描绘的抽象情景形象地展现出来,把学生带进愉悦轻松的学习环境中激发他们学习的兴趣,把学生的注意力吸引到课文内容中来.但是有些老师不根据课文的需要随意地使用多媒体课件,每节课都用多媒体,结果讲课老师手忙脚乱,听课的学生只注意美丽的图片,动听的音乐,绚丽的色彩,削弱了他们对课文内容的关注,教学效果华而不实.教师在备课时花费大量的精力在制作课件上,没有深入地吃透教材、了解学生的知识体系,只是一心想如何用好课件,偏离了语文教学的重点.

二、当代学者提高小学语文课堂教学实效性的有效策略


怎样撰写课堂教学学位论文
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(一)做有心人,实施有效的教学准备


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1.明确的教学目标

目标是一切活动的起点和归宿.教师在上课前必须设立科学的、简洁的三维目标.确定了教学目标后,教师以学生的视角,思考可学什么、不学什么,学习中的困惑是什么,充分的预测学情.把能帮助学生顺利达成教学目标的内容,作为教学的重难点,集中时间,整合问题,引导学生有重点的体会、感受、积累、运用,进行听说读写的语文实践.明确的教学目标可以有效地克服教学中的随意性和盲目性,加强教学的针对性,在教学上做到有的放矢.

2.钻研教材

教师要转变教学观念,变教教材为开发、利用教材.吃透教材是提高课堂教学的手段之一.教师吃透了教材就是吃透了教书育人的方向.教师在深入理解了编者的意图上挖掘教材,这样才知道学生要学什么,喜欢学什么,这样才能做到教和学的完善.教师才能灵活自如地把握好教材的重难点,适当地调整教学的环节,达到优化教学.要达到最优化的课堂教学,教师必须要对教材进行加工和设计,力求适合学生的实际情况,做到因材施教,服务学生,促进学生的全面发展,这样既能提高教师处理教材的能力,又能让学生在课堂中快乐学习,使他们在情感和知识能力方面有所提高.

3.了解每一位学生

《语文课程标准》:“学生是学习和发展的主体.语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式.”课标提出学生在语文学习中处于主体地位,教师在上课之前要深入地了解每一位学生,了解学生的兴趣爱好、性格;了解学生的已有经验、知识体系;了解学生的接受能力、语文口味等,设计适合大多数学生的教学目标、教学过程、教学策略、堂上练习.这样才能发挥学生的主观能动性,收到好的课堂效果.

培养学生的阅读能力

语文教学的基本任务就是培养学生养成使用语文的良好习惯,具体地表现在培养学生的听、说、读、写能力上.听、说、读、写能力的培养是语文教学的总任务.语文课堂教学的实效性不高,主要指培养出来的学生听、说、读、写的各种能力低下.因此,我们的语文教学必须加强学生的听、说、读、写训练.教师要通过阅读教学,培养学生听、说、读、写的能力.听教师读优秀的课文,谈自己的感受,学习别人的习作方法,反复地朗读感悟文章的语言美和思想美.因此,我们要大力推行阅读教学,通过阅读进行知识和能力的迁移.

走出文本,寻找生活中的语文

语文的外延等于生活的外延,生活处处有语文.语文是最开放的学科之一,教师应引导学生走出文本,走进生活,发现生活的美与丑,荣与耻,这样,把课堂教学引向生活,让学生在生活中学语文.教师要充分挖掘课外的语文教学资源,开展形式多样的语文第二课堂活动.要让学生走进社会,走进生活、走进自然,开展形式多样的语文实践活动.让学生感受到学习语文的重要性,使语文学习变得有活力.可以开展语文综合实践活动,培养学生搜集、处理资料的能力;可以开展阅读之星比赛,扩大课外阅读量;可以开展趣味语文活动让学生认识我国的传统文化等.

总之,当代学者就如何提高语文课堂实效性提出了许多切实可行的策略,研究的角度多样,研究的方法新颖,研究的范围广,但是也存在着一定问题,个别研究者只从教师或学生一方面进行研究,没有顾全两者等.还有一些课题值得我们深入研究.如学生的情绪因素对课堂实效性的影响,学生的智力因素对课堂实效性的影响,教室物质环境与非物质环境对课堂实施的作用,教材的趣味性对课堂实效性的影响等.

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