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教学法类有关论文范文例文,与中学语文课堂教学的相关论文查重免费
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30340;情况能为教师反馈及时、真实、有效的信息,一般情况下,教师都要求学生课堂作业当堂完成.对于课堂作业的有效性而言,就是让学生练习达到预期目标的程度.要使课堂作业有效,就必须得考虑学生实际情况和授课内容进行合理设计.首先,要准确把握作业的难度和梯度.课堂作业以促进学生的发展为目的,要让每个学生通过作业都得到不同程度的发展,就要根据学生的实际,把握好作业的难度,设置好不同的梯度.在一些老师展示的公开课上,要么担心教学任务完成不了,有意的把课堂作业项目的难度编制得很低,失去了作业的实际意义；要么为了体现自主探究的精神,把课堂作业难度设计在负偏态的难度分布状态,超出学生认知的“最近发展区”,使绝大多数同学失去了一次自我发展的机会和学习的信心；或是作业编制没有梯度,没有考量学生的差异性,致使作业有效性大幅降低.
其次,作业内容要立足“文本”.课堂作业设置必须以紧扣文本为前提,以教师和学生的实际情况为参照条件,进行精心编制,尤其是现在伪劣材料泛滥的情况下,教师更要明辨优劣,有选择的借鉴吸收,决不能拿来就用.以文本为立足点,让学生练习到应该练习的东西,这样才能确保课堂作业与课堂教学目标的一致性,从而确保课堂作业内容的有效性.总之,教学有没有效率,并不是指教师有没有完成教学内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学得好不好.我们的语文要达到有效教学,归根结底就是要从学生的立场出发,从学生的实际情况出发,这样的教学工作才能真正“有效”.
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为了让每一个学生的学习都能有所得,需要教师精心设计优化语文作业.让学生通过作业练习,巩固课堂教学要求掌握的知识、技能,进一步激发学习兴趣、开发智力、拓展知识面、点燃创造思维的火花、培养独立分析问题和解决问题的能力,促进提高课堂教学的有效性.
六、把学习的主动权交给学生,培养良好的语文学习习惯
教师必须指导学生“会”学习,使他们能主动地、积极地、创造性地学,教师要摆正自己在教学中的位置,真心诚意地把学生当作学习的主人,恰当地发挥主导作用,要努力提高“导”的艺术,从而在教学中恰到好处地去启发、点拨、设疑、解惑.要大力提倡教师在课堂教学过程中,少一点讲解、分析、提问,多一些引导、点拨、激励,彻底改变那种牵着学生走的状况.课堂上要尽可能给学生多一点思考的时间,多一点活动余地,多一点表现自己的机会,多一点体验成功的愉快.为了促使学生主动学习,可以改变习惯的、固定的课堂模式,采取班级集中授课、小组合作交流和个别辅导学习相结合的综合模式,从而使课堂更有利于学生主动学习,促使学生不断掌握学习方法,逐步从“学会”到“会学”,最后达到“好学”的美好境界.
字词的积累实际上就是一种良好的语文的学习习惯,老师要用百般的耐心去诱导和教育学生养成良好的书写、听课、笔记、观察、思考、阅读、写作等学习习惯,这种养成教育比教给他们知识和方法更重要,更需要持之以恒的精神.平时的教学过程中,可以特意引导学生学会观察生活、认识生活,丰富情感体验,积累语文素材.引导学生主动做好笔记,可以观察生活中的某些细节,练习写一些随笔,感想.同时,让阅读成长生活的一种需要,要加强对课外阅读内容和方法的指导,鼓励学生多看书,看好书,并把自己读书的经验、心得在班级进行分享.把生活感受和阅读体验结合起来,变成阅读和写作的血液.
总而言之,语文教学的本质是对语言的知识和运用技巧的传授.语言不仅是用于交流的工具,更是人文思想表达的平台.在教学过程中应该以学习语文的工具性为基础,丰富学生的语言运用能力,增强人文关怀.提高语文课堂的教学质量的要点在于做实具体工作、养成良好习惯、抓住重点训练、使学生在不断进步中培养学习的兴趣.
参考文献
[1]金东兴、张福全、陈文琦主编.高师应用心理学[M].北京：中国科学技术出版社,2005
[2]卓江华.如何创造优秀的课堂教学过程[J].安徽文学（下半月）,2010年12期
[3]区培民.语文课程与教学论[M].浙江,浙江教育出版社,2003年9月
[4]骆舒洪.让有效教学绽放生命活力[N].成才导报.教育周刊,2007年
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