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工程师类论文范例,与系统化培训方法在核电岗位培训大纲中的应用相关论文怎么写

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摘要：简要介绍了系统化培训方法分析、设计、发展、实施及评估等五个阶段,主要说明了系统化培训方法在山东核电岗位培训大纲开发中的有效应用,并以山东核电机械维修管阀工程师为例,详细阐述了管阀工程师岗位培训大纲的编制内容.

关键词：系统化培训方法；核电岗位；培训大纲

作者简介：王晓娇（1981-）,女,辽宁沈阳人,山东核电有限公司,工程师.（山东海阳265116）

中图分类号：G726文献标识码：A文章编号：1007-0079（2013）27-0136-03

为了保证核电厂安全、可靠地运行和检修,至关重要的条件之一就是要有足够数量的、具备一定资格、能够胜任工作的技术人员和管理人员.为了保证核电厂人员的资格和工作能力,保证人员的培训质量和工作绩效,加强培训的有效性,国际和国内的核电厂在培训管理活动中,均采用了国际原子能机构（IAEA）推荐的、普遍应用的系统化培训方法（SystematicApproachtoTraining,简称“SAT”）,对核电厂的培训活动进行管理和控制.

本文结合山东核电有限公司采用SAT培训方法进行岗位培训大纲开发中应用的经验,提出核电厂在岗位培训大纲开发中有效利用SAT方法建立岗位培训体系的思路和方法,以推动其在核电厂培训中的推广.

一、SAT方法概述

SAT是一个程序性的培训方法.它针对某个工作岗位,从提出人员的全面能力要求,到编制和实施培训大纲,从而全面达到这些能力的要求,最后对整个培训过程进行评价的一个逻辑性过程.图1给出了SAT过程的概况.

根据SAT方法的定义,可将培训管理过程分为五个阶段：岗位任务和能力需求分析、培训大纲设计、培训教材编制、培训活动实施和培训效果评价.岗位任务分析和能力需求分析：这个阶段针对某个工作岗位提出培训需求和全面工作能力要求；培训大纲设计：这个阶段将全面工作能力要求转化成培训目标,再将培训目标组织成为培训大纲,设计培训课程项目；培训教材编制：这个阶段将根据培训课程项目确定教学活动,编写所有培训教材；培训活动实施：应用已开发的培训教材进行培训；培训效果评价：根据培训效果评价,对培训过程的各个阶段进行反馈,并根据评价结果对培训大纲、培训教材等反馈的地方进行改进.

二、SAT方法在山东核电岗位培训大纲开发中的应用

随着山东核电的工程进展,2014年将进入试运行期,电站人员特别是生产运行关键岗位人员必须按照SAT方法开展培训以满足运行期对电站人员资格的要求,为此需要按照SAT方法尽快开展岗位任务分析和岗位培训大纲开发工作,提出全面的工作能力要求和培训目标.基于SAT的培训体系建设的基础,山东核电于2012年7月采用了“以我为主,外部支援为辅”的方式,成立跨部门项目组的形式作为工作载体,引进国内有SAT开发经验的研究所加入项目组作为技术支持,全面实施岗位培训大纲的开发工作.

本文着重介绍基于SAT方法在开发岗位培训大纲中的有效应用,并以山东核电维修部管阀工程师为例,详细描述该岗位培训大纲的编制内容.

1.分析阶段：岗位分析

岗位分析过程就是针对某一特定岗位,完成该岗位任务清单开发的过程.岗位分析的主要内容是根据岗位工作职责以及各岗位直接相关的生产管理文件、运行规程、维修规程等文件的要求,列出该岗位的工作任务,并综合考虑各项工作任务的执行难度、重要度、频度等因素,最终确定需要培训的任务.岗位分析步骤如下：

（1）收集和审核与岗位相关的信息.收集和整理与岗位相关的生产管理程序、技术文件等,确定所分析岗位的职责、工作范围和管理要求.收集的文件主要包括以下方面：与岗位工作相关的国际组织的导则要求、国家核安全法规、导则、国家标准、行业标准及行业规范；山东核电的岗位规范；与岗位工作直接相关的生产管理制度和程序；与岗位工作直接相关的规程、设计手册和技术文件；最终安全分析报告；工作授权文件；与岗位工作直接相关的内部事件报告.

在信息收集的过程中,很重要的环节是对岗位工作人员的直接访谈,又可以称为“现场访谈”.通过与岗位工作人员面对面的交流,分析人员可以进一步了解、确认岗位实际的工作内容,对岗位的工作任务有更直观的认识.

（2）确定任务领域和任务分类.任务清单的编写过程一般如下：将岗位工作分解为任务领域,即工作职责的组成部分；编写初步任务清单；编写任务说明,描述各项任务.

（3）开发岗位任务清单.开发岗位任务清单是对每个任务领域中的任务分类,开发初始的任务清单并对每个任务进行描述.分析人员将岗位所有的任务按照“任务领域与任务分类表”中的分类编制任务清单.

（4）确认岗位任务清单.确认并使岗位任务清单生效,一般采用技术专家、岗位合格人员和处长进行桌面讨论的方式.主要是为了保证岗位实施所有的任务包含在该任务清单中,任务描述清晰、准确,任务划分准确.

（5）选择需要开展培训的任务.就任务本身而言,由于其难度、重要性和执行频率不同,培训要求也不同,如一些日常频繁执行、难度也不是很大的任务,一般通过初始培训的方式就可以满足要求.培训种类分为无需培训、初始培训和继续培训.

（6）编制岗位任务与课程关系表.培训课程设计：在编制任务与课程关系表时,可根据工作任务的要求,对任务进行组合,确定对应的培训课程,可以是一个任务对应一门培训课程,也可以是多个任务对应一门培训课程,也可以一个任务对应多门课程.培训方式设计：对于新的培训课程,需要对每种培训方式进行评估,并选出最符合当前任务的培训方式,同时应考虑到资源的可用性和培训设施的限制.筛选需要培训的任务：可采用经验反馈法或DIF法（任务难度、重要度和执行频度）来进行培训任务的筛选.无论用何种方法,结果都应准确反映岗位工作要求,并和岗位工作人员及其管理人员达成共识.2.设计阶段：课程设计和培训大纲设计

课程设计和培训大纲设计阶段的工作均需要以分析阶段的输出成果——“岗位任务清单”、“任务与课程关系表”为基础.课程设计的过程主要是完成相应岗位的“培训课程清单”的过程,其输出结果是各个岗位的“岗位培训课程清单”.输出的培训课程清单将岗位的“任务与课程关系表”中列出的需要接受培训的各个具体课程的名称以及课程对应的培训种类、培训方式、学时和考核方式等内容,按照若干模块一一列出,同时文件中也包括了岗位人员的培训途径、入门条件等信息.课程设计和培训大纲设计步骤如下：

（1）确定培训目标和内容.该阶段的工作主要是根据分析阶段产生的岗位任务分析单,确定出该岗位人员需要接受培训的任务所需达到的最终培训目标、课程名称及内容.针对不同的岗位要求,确定每门课程的考核目标.

（2）选择培训方式.为了有效实现培训目标,培训大纲设计人员要选择适合培训内容的最佳培训方式.在选择培训方式时,还要考虑现有的培训设施,使各种设施能得到充分的利用,同时还要考虑学员的水平和能力等问题.现阶段,山东核电的培训方式主要有课堂培训、自学、外出岗位技能培训、烟台培训中心实验室培训、模拟机培训和自学等.

系统化培训方法在核电岗位培训大纲中的应用参考属性评定
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