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化学教师方面论文例文,与初中化学教师专业化的相关毕业论文提纲
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#31561;.在教育教学实践中,没有对化学学科持久的兴趣,没有“好化学”的这种精神是很难坚持下来并取得成功的.探索教学方法是为了提高教学效率.构建教学模式也是为了提高教学效率,反思教学实践更是为了提高教学效率.以提高教学效率和提高教学质量为前提,化学教师在专业发展的过程中,通过尝试不同的教学方法,对比实验,对不同的课型：如理论课、实验课、探究课等进行比较,结合教学理论的学习、领悟,就会在课堂上有意识地构建起一种教学模式,并不断地对自己的教学模式进行修改、补充、完善,形成个性鲜明、效果显著的教学风格.在这一过程中,不断地反思,经过无数的阵痛之后,就会发现自己的教学水平提升了、发展了.从这个角度上来说,教师是“照亮了别人,发展了自己.”
三、乐化学：享受化学教师专业发展的成果,学者型化学教师的共性
“乐化学”是化学教师专业发展的较高境界.如果教师能够做到以化学为乐,就可以成为学者型教师.以化学为乐,就会为之而终生勤勉,热衷于化学,密切关注化学学科的发展动态,勤于思考、勤于创新,就会打破教师与教师之间的隔阂,突破学科与学科之间的隔膜,开启教师与学生之间的介缔,潜心于化学教与学,引领同学科教师,充分利用各种资源,形成教师专业发展共同体,借助专业发展共同体提升教师专业水平,促进教师专业发展,享受化学教师专业共同发展的成果,体验成功有快乐.
以化学为乐,乐之不疲的教师有一些共同的特点：（1）热心化学教育,热爱学生,认同并践行新的教育理念,愿意带领新教师共同发展与进步.（2）不为外在声名,重在内在的成长而追求知识,为赋予生命意义与尊严而从事教育之事.（3）认真学习与研究学科新动向,自觉研究与学习新理论并自动践行之.（4）追求与保持学习习惯,视终生学习为自身的需要.（5）保持与合作伙伴和竞争对手间良好的合作与研讨关系,乐于让人分享自己
化学教师方面论文例文
乐化学者,以知晓化学教育规律、传授化学知识为乐；以归纳总结化学知识,培养学生化学思维为乐；以培养学生化学技能、提升学生化学素质为乐；以遵循育人规律,培养自主创新型人才为乐.
四、痴化学：成就化学教师专业发展的辉煌,名特化学教师的内质
痴化学是化学教师专业发展的最高境界.视传播化学知识为已任,视化学教育为生命,终身为化学教育的发展而努力,终身痴迷于化学与化学教育,学而不厌、育人不倦、笔耕不辍,反思不止,成就化学教师终生的辉煌.这些教师通过自身的不断努力,有的成为了化学特级教师、享受国务院政府津贴的专家,有的成为了化学界全国知名的学者,他们用一生的实践,成就了化学教师专业发展的辉煌.
通过系统的努力来改变化学教师的专业实践、专业信念、以及对学校和学生的理解是化学教师专业发展的主要内涵.一方面包括教师个体知识、技能的获得以及教师专业生命的成长、专业质量的成熟,另一方面涵盖化学教师职业群体符合专业标准的程度即职业专业化的过程.因此在化学教师的专业发展过程中,教师的个人主观意志和所处的专业发展环境对教师的专业发展都有大的影响力.校园文化和教研组其他教师的专业化程度构成了教师专业发展的生态环境,它直接影响和决定化学教师个体和化学教师群体的专业发展.
通过教师的各种培训对从业教师的导向作用、通过教科研部门组织的各种活动对教师的规范作用、通过教研组群体的凝聚作用、通过校园文化和学校管理的激励作用、通过教师个体发展中的创新作用,不断地提升化学教师的专业水平、专业能力,不断地发展化学教师的专业情感,就一定能够实现化学教师的自我发展,快速发展、专业发展,成就优秀的化学教师.我们就不会再听到没有化学专业用语的化学课,就没有学生的抱怨和家长的埋怨,我们的化学教师就会真正成长为优秀的化学教师,成为化学名师,就可以为学生的长远发展打好基础,真正培养学生的科学素质.
参考文献
[1]江伟.中学化学教师学科专业化发展现状与对策[J].中外教学研究,2007,（7）
[2]朱永新.打造教师成长的生态环境[J].教育科学研究,2009,（8）
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