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写字教学方面论文范文文献,与低年级写字教学三部曲相关本科毕业论文
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【摘 要】在低年级写字教学中,抓住儿童心理特征,激发学生的学习兴趣,创设轻松愉快的写字氛围,实施行之有效的写字教学的手段,抓好写前析字,范字写字,写后评价三个关键环节,让学生掌握写字方法,培养写字习惯,提升写字能力.
【关 键 词】写字析字范字评价
人们常说“字是人的脸.”一个人从小字写得好看,长大字会越练越好.从小写字得潦草,以后想练好字就很难了.要想写好字,必须从低年级抓起.写字是小学语文教学中基础之基础,是低年级学习的重点,也是难点.小学阶段必须重视写字教学,特别是对于低段学生,这是一项不容忽视的基础工程.
一、写前析字.
语文教参中指出：坚持讲求写字的质量,要求学生按照笔画、笔顺、间架结构的规范标准把字写好,做到笔笔到位,字字工整.写前指导是提高写字质量的关键,指导时对重点笔画要反复引导学生观察,只有笔笔交代清楚,学生才能掌握正确的写法.
1、熟悉基本笔画是前提.
汉字是由基本笔画构成的,要写好汉字,首先让学生认识基本笔画名称,以及每一笔的特点和书写方法.在指导书写基本笔画前,告诉学生汉字很多,但大都是由“丶、ー、ㄧ、ノ、ㄟ”等基本笔画组成的,只要认真掌握好这些基本笔画,就能为写好汉字打下基础.
2、了解笔顺规则很重要.
笔顺是一个字的书写顺序,它是人们长期的写字实践总结出来的.按笔顺书写,方便书写,容易把字写好,并能加快写字速度.学生写字时,要求学生掌握汉字的笔顺规则,按照“先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、从外到内、先里头后封口、先中间后两边”等笔顺规则,明白写字时应先写哪一笔,后写哪一笔,这样可以把字书写得又对又快.
3、掌握间架结构是关键.
（1）了解间架结构分类.汉字间架结构是各种结构单位和结构形式搭配时的比例.汉字结构大体上分两类：一类是独体字,一类是合体字.独体字是没有偏旁部首,只有基本点画结构而成的字.合体字是由两个或两个以上的独体字组合而成的字.合体字可依据其及结构分成以下几种类型：上下结构、左右结构、上中下结构、左中右结构、半包围结构、全包围结构和品字形结构等.
（2）写好独体字.写好独体字可以为写好合体字打基础.独体字笔画较少指导时要对准中心,掌握重心.
（3）写好合体字.合体字要写好看,结构分配恰当起着重要作用.教学合体字时,要让学生掌握每一个字各个结构单位的搭配比例,要求学生把字的间架结构写得匀称.
二、范字写字.
当学生对字有了整体上的认识,就可以让学生一笔一画地写字,专心致志地把字写得准确、规范、美观.在写字教学中,我采取生动讲解,直观演示和练评结合等措施,注重维持学生的写字兴趣,使学生在整个习字过程中始终轻松愉快,犹如一首欢乐的乐曲.
1、在范写演示中看
（1）讲解范写
在指导学生书写时,教师的示范十分重要.小学生年龄小,喜欢模仿,审美判断能力有限,什么样的字好,什么样的字不好,他们是很难分辨的.因此,在他们的眼中,老师的板书就是他们模仿的对象.老师如果字写得好,学生就会受到潜移默化地影响,反之则相反.因此,教师一定要提高自身的书写能力,成为学生的“活字贴”.在范写的过程中,一定要注意教师的语言科学性与规范性,一笔一划,一招一式,都要做好学生的楷模.
（2）直观演示
为了老师的范写更能起到引领作用,我还经常利用投影、录
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2、在范字原字上描
描字,它能使初学者学会如何起笔、行笔、收笔,分析每个字的结构、笔顺,想想每笔的用笔方法,弄清用笔的变化规律和用力的轻重.
3、在对照范字中仿
对照范字,在田字格中把字仿写出来,这一过程是学生写字中的难点.学生仿写时,对学生书写一定要严格,写好一个字后要和范字比较一下,看看什么地方像,什么地方不像,找出字形、点画、结构上的差距,找出毛病所在,再写第二个字.总之写字重在“质”,宁可写得少一些,决不放松写字要求.
三、写后评价.
小学生写字是书法教育的启蒙,正如幼苗一样,需要我们教师细心呵护,此时正确的评价都会对他们今后的书写产生深远的影响.评价是提高学生书写水平的催化剂.在写字教学中,恰当地运用评价,有助于提高学生的写字水平.
1、自我评价寻找差距不足
当学生写完字后,我留给学生一定的时间进行自我评价,想方设法让学生对写字有一个“自省”的过程,对照字帖上的范字看一看、比一比、评一评、改一改,最后再写一写.
在范写好字后让学生仿写,对于学生写字中出现的问题,我注意引导学生自己去观察：“你觉得自己的字写得怎么样?”,让学生与老师的范字比,与字帖上的字比较.通过比较,学生明显看出了差距,会从字的间架结构、起笔运笔、书写大小等方面寻找自己的不足,从而改正自己的不足.
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2、师生评价营造学习氛围
在教师不失时机评价学生时,也创造机会让学生评评教师.写完后我问学生：“谁愿意当小老师,评一评老师的字哪里写得好?哪里写得还不够?”在此基础上,我接着引导学生：“你能比老师写得好吗?”孩子们跃跃欲试,信心十足.
3、同学评价学会互相欣赏
评完老师后,我常常让学生互相评价,互相欣赏.同桌评价,小组评价,全班评价是同学评价常用的方式.“你认为你同桌的字怎么样?在他写得好字下面画颗星星.”有的学生实在找不出好字时,我会引导他哪怕是一个写得好的笔画都可以,真诚地夸夸他.
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在写字教学的各个环节中,着力从整体上调控处理好主导与主体、示范与模仿、练习与指导等关系,达到既能使学生有效地掌握技能,又能深化兴趣、增强信心,有效提高写字课教学的实效性.
写字是一个不断积累、螺旋上升的过程,当孩子养成“下笔即是练字时”的习惯时,孩子的字会更美!
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