政治课方面有关论文范文文献,与再政治课前5分钟新闻发布相关论文下载

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摘 要：政治课的时代性必须体现在每节课的教学中,能否让政治课更能贴近学生、贴近生活、贴近实际,这是对每一位高中政治课老师的考验,多年的教学实践证明,“课前5分钟新闻发布”确实是一种行之有效的好方法,它能充分发挥学生的主体作用,让政治课活色生香,充满时代气息.

关 键 词：政治课；5分钟；新闻发布

中图分类号：G633.2文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）51-0165-02

又一届高三学生毕业了,要总结的东西太多,我只想谈其中感受最深的一点：政治课前5分钟新闻发布.《评课前5分钟新闻发布》,这篇论文是我在2003年写的,发表于当年的《榆林教育》,但政治课

政治课方面有关论文范文文献

政治课的生命力就在于它的时代性.政治课从来不回避时代热点,现在的高考题在设计上更加密切联系我国和世界的政治、经济、科技、教育、文化事业的发展,更加关注社会热点、重点问题.即理论联系实际,中学课堂的理论知识并不难掌握,难的是如何把这些理论知识和社会热点问题结合起来,并做出比较准确深刻的分析.难的是如何能持久地吸引同学们的注意力,激发学生的兴趣,让学生积极主动地参与到教学中来.

为此,我从99届的毕业班开始,一直到今年的高三（26）班,只要是文理分科后的文科班教学中,都进行探索和实践,取得了较好的效果.做法具体如下：利用每双节课前5分钟的时间,今年由于大多数同学都想利用老师提供的电脑,剪辑、编制都比较费时间,所以每周一次,让小组同学集体协作,就本组收集到的重点、热点新闻在讲台上发布,并应用所学政治、经济、文化、哲学原理进行分析评论,之后,老师根据实际情况做出相应的点评.

成效：

一、激发了学生的学生兴趣

兴趣是最好的老师,是学生学习的内在动力,是推动学生探求知识和提高能力的一种催化剂.课前5分钟的新闻发布能吸引同学们的原因之一是其形式的多样性：大部分小组是四个人共同收集分析,推选一个代表上讲台发布；有的小组则很有创意,是一人主持,其余三人分别发布点评；有的小组则是每个同学都登台发布；还有的小组是以记者采访的形式进行,特别是现在,大部分同学都用多媒体来发布,图文并茂,生动、形象、直观,对同学们的吸引力更大.

例如,有一个小组的一位女同学是这样主持的：今天我给大家介绍几位农民朋友：常大哥——一位农村养猪专业户,别人家的一头老母猪一窝产6个猪仔,而他家科学养殖,一头老母猪竟然能产12个猪仔且都是瘦肉型的.常大哥现在整日寻思着如何继续扩大养猪规模,办一个肉食加工厂.李大姐——一位远近闻名的养蘑菇专业户,她正带着全村人奔小康呢.张大哥,这几年也没干啥事,就是挣了1000来万块钱,现在正忙着与外商谈判,寻求合资伙伴.为响应马老师的号召,我的这几位农民朋友、致富专家在百忙之中抽出时间来到了现场,现在请他们几位给大家介绍经验等

继这次之后,又有一些主持的同学带来了工商界的朋友们、经济界的朋友们等这种主持新颖、独特,一下子吸引了同学们的注意力,使课堂一开始就进入了高潮.

原因之二是内容的丰富性.目前国内外“正在发生的事情,正在发展的事态”都在同学们的关注之中,如三农问题、就业问题、社会、经济效益问题、国际金融危机、生态文明建设、科学发展构建和谐社会等等.

形式的多样性.内容的丰富性既调动了同学们的积极性,吸引了学生的注意力,又能把抽象的理论具体化、生动化,同时又创造了一个轻松愉快、教学相长的课堂气氛,有力地激发了学生学习政治课的兴趣.

二、提高了学生获取和解读信息、论证和探讨问题的能力

英国大文豪萧伯纳说：“假如你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换一下,那么你我手中都有一个苹果,但倘若你有一种思想,我有一种思想,彼此交换一下,那么每个人都有两种思想.”由于高文科班学生特别是奥赛班学生个性活拨、好胜心强、乐于独立思考,所以每组同学都能抓住这仅有的一次机会,精心准备,其中有真实的报道,深沉的思考,犀利的评论,总能给人以惊喜、给人以启迪.

相互的交流、共同的合作,扩大了学生的视野,尤其是及时联系社会热点弥补了教材的滞后性,有利于持久地吸引学生的注意力,提高学生分析社会重点热点问题的能力和实效性.

三、实用性很强,对高考的帮助很大

今年高考的重点、热点问题,无一例外都在同学们的关注之中,并且大部分都是课堂上新闻发布过的内容,只是大家发布新闻的切入点和高考有所区别,如以人为本的科学发展观,转变经济发展方式,加强市场管理,三农问题,全球金融危机,人与自然和谐相处,纪念改革开放30周年,依法治国,基本政治制度中国共产领导的多党合作制度,对外贸易,和平发展、和谐发展等等.毫不谦虚地讲,今年高考之前,我的学生们都胸有成竹,满怀信心.

四、促使老师不断地丰富自己

1.促使老师时刻关注社会重点热点问题.常言道：“要给学生一碗水,先生需要一桶水.”让学生关注分析重点热点问题,老师自己首先必须思考,必须分析.为此,我每天必须抽出一定的时间收听新闻、收看电视、翻阅报刊,否则,自己就无法及时指导学生进行准确点评.

2.促使老师不断地学习新理论、掌握新知识、关注新动态.如：科学发展观的深刻内涵、平准基金、金砖四国、金融危机、上海世界博览会是第一次在发展中国家举行的综合性博览会,其中的综合性是指什么,它与认可类博览会有什么区别,等等.这些新知识尽管我们不能完全精通,但必须在教中学、学中教.否则,我们就无法面对学生,面对高考.

3.促使老师变压力为动力.课堂上我时常表扬学生,与此同时我却深深感受到了来自学生的压力.当今的信息社会,学生获取信息的途径很多,有些是直接从网上下载来发布的,然后自己写些评论.面对文科班100多名学生的丰富信息资源,面对同学们立体思维的多样性,面对奥赛班同学们强烈的时代意识与使命感,我觉得这既是压力又是动力,既是机遇又是挑战.能否抓住机遇迎接挑战,变压力为动力,这是对政治老师和政治课的严峻考验.

我们很难满足学生与时俱进的所有要求,但我们必须不断地去做,去实践,去创新.否则,被学生轰下台是迟早的事.

不足：

任何事物都是一分为二的,5分钟新闻发布也有不尽如人意的地方,尚需在实践中不断改进、不断完善.（1）有时新闻发布与所学原理的结合不够密切；（2）有时学生对有效信息的提取不够,重描述过程,轻理论分析；（3）有时重点不重,热点不热,新闻价值不大；（4）有时新闻信息来源不可靠,不准确,权威性不够.

总之,课前5分钟新闻发布不仅能丰富政治课与政治老师,更重要的是这项活动能吸引同学们的注意力,培养了同学们的合作精神,激发了同学们的学习兴趣,侧重于考查学生获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探讨问题的能力,提高了同学们应用所学知识分析和解决社会重点、热点问题的能力,同时也弥补了教材的滞后性.

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