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关于小学美术教育类论文范文,与农村小学美术课的现状相关论文提纲
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#29420;厚的条件,可以把自己家或者街坊邻居家的“喜事”通过绘画的方式表述出来,还有《家乡的文物古迹》,可以结合不同地域特色经行讲述,同时起到了认识文物古迹、保护文物古迹的作用.有的则可以把“课堂”延伸到校园里、田野里,比如《二月的风筝》,我想这课在城市里是不太好上的,但在农村,到处都可以作为“课堂”,让学生自己制作风筝的同关于小学美术教育类论文范文
1.2.2农村题材的内容比过去更具有趣味性.由于贴近了农村的实际,贴近农村孩子的生活,因而教材更具有趣味性,因而有可能在学习的过程中做到“老师乐于教,学生乐于学”,从不同层面都进行教学设计.实践证明,快乐的课堂学习（以学生的活动为主）配合新教材的内容展开教学,有效地提高了学生学习的积极性,融洽了师生的感情,解放了教师的思想,再现了真实的教学.教材提供给老师更广阔的创造空间和更多的自由度.
1.2.3教材内容多元化.教材内容也有有关城市题材的,这样既可以让农村的学生更加了解自己的家乡,同时也能学到其他的美术知识,因而教材内容多元化得到了充分的体现.教材在注重学生的个体差异与情感发展的同时,也追求必要的美术知识、技能的培养,强调趣味性的美术学习,设计内容贴近学生的生活经验,强化学生的美术学习兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上,充分体现社会的进步与发展以及多元文化,突出时代感和地方特色.想要熊掌与鱼翅皆得,就必须在教学过程中运用各种生动有趣的教学手段、重视对学生学习方法的研究,寻求一个以学生的发展与需要为优先的合理性教学设计与实施过程,尽可能地顾及每位学生的不同需求与发展,鼓励学生用自己的眼睛去“寻找美、发现美、欣赏美和创造美”,让学生快乐地学、主动地学,真正贯彻新课标的理念.
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2.针对当前农村小学美术教育的改进措施
通过以上对教材的分析,我们可以看出,随着教材里越来越多有关农村的题材,农村小学美术课就可以结合自身的特色逐渐开展了,在实际的教学中,应该怎样结合农村的实际进行有效的教学呢?
2.1结合不同年龄段授课.小学生身心素质处于懵懂阶段,对社会上的事物既好奇又一知半解,有很强的求知欲,美术课程更多的是要去动手去做的,而由于小学六个年级,时间跨度比较大,而不同年龄阶段的学生有不同的心理特征,对于中低年级的学生来说,主要侧重于对于一些美术概念的简单练习,使其了解这种概念传达出来的具体形式,例如对“对比色”这个概念的学习,对于中低年级的学生来说主要是侧重于把对比色运用到实际的现实生活中.例如运用对比色来穿衣服、装饰自己的小房间等等,而对于高年级的学生来说自然可以针对具体情况进行适当的深入,补充对比色如果运用不好,也会产生色彩搭配不和谐等,这样做到区别对待,更有针对性了.再比如制作房子,对于中低年级的学生的讲课的时候让学生直接去用彩纸、胶带和小刀直接制作,而对于高年级的学生来说,适当的引导学生在制作之前先在脑子里想想你要制作什么样的房子,可以在纸上画出草图,然后根据草图选择适合的材料,进行制作.
2.2结合不同类型的学生授课.同一个班级的学生也有不同的类型,教师要对这些不同类型的学生进行有效的掌握,以提高教学效率.农村小学生有的由于家里条件不好,往往有自卑心理和叛逆心理,有的学生因此故意捣乱或者故意沉默,这些需要老师有耐心去辅导学生.有的学生在学习的时候也有不同的特点,这就需要老师更好的把握,因材施教,区别对待.例如我在批改学生作业的时候有一个有趣的发现：多数的女同学画出来的作品的很细腻但缺乏创意,而多数的男同学有很好的创意但往往设计出来的图形粗枝大叶.我掌握这样一种情况后就开始针对性的辅导,对于作图细腻但缺乏创意的同学,将一些有创意的作品给他们看,以启发他们在这方面的问题,而对于有创意但不够细腻的同学,我在班里举办一次小小的画展,把作图细腻的作品展出来,这样他们也受到了启发,知道了不足,从而促进了教学.
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2.3增添农村题材让教材内容更丰富多彩.每个区域都有着自己特有的艺术历史文化,都可以进入地方中小学美术教学的“课堂”,基础美术教育都应该从这些本土美术资源入手,使教学更加的直观.
2.4结合农村的实际授课.农村教育的发展相对于城市教育的发展还是滞后的,农村艺术教育更是如此.然而农村却又自己独特的优势,教师更要结合这种优势安排教学内容.我记得小学美术课本上有一篇课文是让学生去航天城看航天模型,这个显然不适合农村小学是实际,但老师可以根据农村的特点,农村有什么,泥巴呀,可以用泥巴制作航天器和航天模型,并鼓励学生在泥塑的航天器上染上喜欢的颜色,这样既结合了课本又结合了农村的实际,同时完成了教学,并且学生在做泥塑的航天器的时候肯定是兴趣十足.再比如有一篇课文是要求学生做一个城市的旅游路线图的,这个也不适合农村的实际,我记得我是这么讲课的.由于我任教的学校附近有阿庐古洞,我让学生按照自己的爱好去做一个“阿庐古洞旅游路线图”,怎么样让游人既观赏到阿庐古洞,又观赏到火把节的表演,又能吃上附近彝家饭,结果学生们想的很认真,做的很用功,有的同学设计出来的路线很合理,这就是结合农村的实际安排教学内容.还有就是如果要让学生用石膏去制作东西花费太大,这也是不现实的,不如让每个学生花一两元钱买一盒橡皮泥,这样就可以满足制作课的需要,又可以重复利用,提高了利用效率.
小学美术教育能锻炼学生的思考能力、创新能力和动手能力.动手能力的培养可以改变那种单纯的灌输式学习,主动思考可以改变以前被动学习的习惯,创新能力的培养则体现着时代对“育人”的要求.
改革开放以后,我们忙于发展经济,文化发展相对滞后.现在的中国面临着对传统文化进行现代性的改造,并使这种改造在更深的领域内培养出具有现代意义上的公民.我如此重视小学美术课程,也就是希望小学生能在他们人生之初通过对美术课程的学习,拥有他们一生都要具备的能力：主动思考的能力、创新思维的能力和动手实践的能力,并通过对这种能力的学习,能够培养出具有现代意义上的学生,这也就是我写这篇论文的目的.
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