思想政治课有关论文范例,与提高初中思想政治课的教学质量的相关毕业论文提纲

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【摘 要】初中政治教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,激发学生学习的积极性,促进学生主动地学习,养成良好的学习品质,思维品质,完善学生的人格,使每个学生都得到充分的发展.让我们用全国著名课改专家傅道春教授的一句话共勉：“让思想政治课成为学生长知识,长见识,长才干,立思想,塑人格的好课”.

【关 键 词】新课程理念初中政治课教学质量提高研究

我国唐代著名文学家韩愈的一句名言：“师者,所以传道授业解惑也.”21世纪对教师的要求已经不仅仅是传授知识和解答疑惑那么简单了,对学生的要求是全面发展.教师也应与时俱进,进行全方位的角色转换.新时代的教师不仅是知识的传授者,还是学生灵魂的塑造者、引导者和促进者.那么作为一名初中政治教师,我们如何在新课程理念下上好初中思想政治课呢?我认为政治课堂教学是促进学生素质全面发展培养学生创新能力的主渠道.如何释放学生的激情,调动学生求知欲,启发学生的思维,挖掘学生的内在潜力,激发学生的学习兴趣,使学生独立、自觉地完成学习过程,养成良好的学习和思维品质,完善学生的人格,这些都需要教师通过提高课堂教学质量.根据自己的教学实践,结合新课程理念,我认为要提高思想政治课教学质量,需做到以下几个方面.

1.突出了学生的主体地位,活跃课堂教学氛围

传统的教学是以“传授知识、获取知识”为核心,教师画框框,学生背条条,课堂教学变得机械、沉默和形式化,缺乏生机和乐趣,师生的主观能动性在课堂教学中得不到充分的发挥.新的课程理念下的思想政治课教学,教师应由知识的传授者转向为学生学习的参与者、促进者和指导者.随着思想政治课考试的改革,开放性的试卷更注重学生能力的考查,我们的课堂教学,应该把提高每位学生的各方面素质作为最终目标,重视他们能力的培养.因此,在课堂教学中,要引导学生积极参与教学活动,有利于提高学生学习思想政治课的兴趣.将竞争机制引入课堂,培养学生健康的竞争心理.因当今时代是竞争时代,要适应社会的发展,学生就要有健康的竞争心理.我在课堂上常常采用“竞赛法”进行教学.备课时出好竞赛试题,课堂上采用分组竞赛,分别记分,现场亮分的办法,最后加分,排出名次,教师总结.这样吸引了学生的注意力,促使他们积极参与,提高了竞争意识,突出了学生的主体地位,使课堂不再是教师的“一言堂”,活跃了课堂气氛,增强了学生的勇气和活力,发展了学生的思维,同时培养了学生的各种能力.

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2.树立师生平等观念,注重师生情感交流

传统的师生关系是一种倡导师道尊严的不平等的关系,教师是知识的化身和权威；学生是来向老师求学的,理所应当听老师的话,服从老师的安排.教师常常高高在上,照本宣科,脱离学生实际,学生学习的积极性很低.这种传统教育的师生关系已不能适应现代教育的要求.新课程的理念是要变传统的师生关系为伙伴、朋友关系,教师成为学生学习的指导者、促进者.那么,如何转变和建立这种师生关系呢?作为教师,要想和学生成为朋友,只有从高高在上的指挥者角色中走出来,站在学生的立场、从学生的角度去设计教学.比如,在教学《珍惜无价的自尊》一文时,教师根据学生生理变化突出、身体成长快速的这一特点,让学生从心理上寻找自己的位置,关注自我形象以及自尊的需要,认识自我,客观地评价自己的优点、缺点,懂得自尊和知耻,理解自尊和尊重别人,不做有损人格的事.以小组展开讨论,教师也和同学一起进行交流.由于引导正确,方法得当,学生主动参与,解决了中学生面临的问题.因此,只有把自己当作学生学习的伙伴,才能真正地为学生服务,做学生的知心朋友,与学生同喜同悲,站在合作者的平等地位上,学生才会从教师那里获得平等,从而主动参与.

俄国教育家别林斯基认为：“爱是教学的媒介、友爱更是消除戒备心理的传感器”.在教学中,真诚地向学生征求教育、教学方面的意见,主动地向学生检讨自己在工作中的不足与过失,虚心地听取学生反映的实际问题等方法都能起到外塑形象、内化心灵的作用.每上完一节课,我都会听一听学生的意见,有哪些不足,下节课中再去更改,这既有利于教学相长,又有利于建立和谐民主的师生关系,融洽师生情感.教师只有本着“以学生为本”的原则,树立师生平等观念,注意与学生进行情感交融,才能创造一种平等、尊重、和谐、发展的师生关系,营造一个民主活泼的课堂氛围,才能取得良好的教学效果.

3.经常变换教学形式,满足学生求新求异求变的心理

思想政治课教学中还存在以教师中心,剥夺了学生的自主性,伤害了学生的自尊心,摧残了学生的自信心和想像力,由此导致学生不喜欢思想政治课.因此,教师在课堂教学中,形式要多样化,不能给学生“老一套”的感觉,否则就会削弱学生的注意力.教学方法是多种多样的,如课的类型有讲授课,讨论课,练习课,自学课.可采用录音,投影,挂图,多媒体等多种辅助手段,创设教学情境.教学方法的设计思路可以从两个方面去考虑：一是在每堂课里应形成不同的专利法和手段的交替；二是在不同的章节之间尽可能采取不同的教学形式,比如为了使学生达到少教多学,在一节课中老师首先要设计好本节课的教学目标,让学生知道本节课需要学那些东西.这些内容学到什么程度必须设计好.这样学生觉得每堂课都有新鲜感.因此经常变换教学形式,满足学生求新求异求变的心理,使学习兴趣与日俱增.在教学实践中,我力争每节课都要拿出一定的时间让学生参与教学活动,如在课前五分钟,由学生进行时事政治讲演,课中要么留出时间让学生自学,让学生参与问题的讨论,讨论中可以是师生进行对话或是学生之间的辨论；或将富有启发性的题目采取小组抢答、点名问答等形式来完成.师与生之间,生与生之间的互动,有利于学生在相互启发和感染中获取知识,促进他们知识、能力、情感和觉悟的健康发展.

4.优化课堂小结,力求体现学生情感、态度、价值观的变化

以往教学过程中的课堂小结阶段,总是力求帮助学生把握一堂课整体的逻辑结构,帮助学生形成完整的知识体系,进行小结的目的是单一的,注重对知识的小结,提出的要求也过高,学生感到难度很大,很多学生不愿意发言,课堂气氛沉闷.思想品德课要关注“情感、态度、价值观”目标的达成,所以,在课堂小结方面我作了如下要求：其一,本节课讲了哪些知识?目的在于引导学生抓住本节课的知识点,以及各知识点间的联系,力求帮助学生形成较完整的知识体系；其二,本节课你最大的收获是什么?学生对知识的整体把握有困难,可以就自己认知的一个知识点来谈,让他们对本节课重点知识௚

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