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辅导员相关论文范例,与辅导员成为思想政治教育专门人才长效机制探析相关发表论文
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选聘工作小组,按照辅导员任职条件、综合考核、择优聘用.（2）引入职业资格准入制度.职业资格准入制度建设是权威性、统一性的体现.从当前高等教育发展形势来看,高校辅导员不再只是高校的一个工作岗位,而是一种专业化的社会职业,有其自身不可替代的职业要求、职业特点和职业标准,可以借鉴司法考试、教师资格证管理办法,将资格认证制度引入到辅导员选聘工作中,制定实施高校辅导员资格认证办法,明确作为思想政治教育专门人才培养的辅导员的职业准入门槛,要求辅导员在上岗前掌握高等教育和大学生思想政治教育的相关知识、技能、素质,并在国家指定的机构进行系统培训,并取得相应的资格证书.
3.建立以专业发展为目标的培养机制是有效途径
（1）搭建教育培训平台.高校要把辅导员纳入学校师资队伍与干部队伍培养培训的整体规划,根据大学生思想政治教育工作特点和实际需要,科学设计培训内容,合理安排培训时间,不断创新培训形式,把岗前和在岗、理论和业务、常规和专题等培训有机结合起来,建立分层次、多形式的培训体系；落实高校辅导员继续攻读思想政治教育专业学位计划,鼓励和支持一批非思想政治教育专业辅导员骨干在职攻读思想政治教育专业硕士、博士学位,或脱产进修、出国深造,通过专业学习教育,不断提升从事思想政治教育工作的辅导员的职业技能和专业素质,为长期从事辅导员工作,成为思想政治教育专门人才打下基础.
（2）搭建工作研究平台.高效的研究机制是辅导员成为思想政治教育专门人才建设的重要平台.高校应支持和鼓励辅导员结合大学生思想政治教育实际开展理论研究和实践探索,为加强和改进大学生思想政治教育工作提供智力支持.一是设立学生工作科研专项,并纳入学校社科研究项目统一管理,鼓励和支持辅导员参与或单独承担课题；二是鼓励辅导员深入研究当前大学生思想政治教育的热点、难点问题,并撰写学术论文；三是支持和鼓励辅导员申报各级大学生思想政治教育相关科研项目；四是建立辅导员科学研究激励制度,对辅导公开发表论文给予版面费支持,并给予一定奖励.
（3）搭建课程教学平台.高校应充分重视课程教学在辅导员成为思想政治教育专门人才中的重要作用,支持和鼓励辅导员从事与大学生思想政治教育相关的教学工作.辅导员可以承担“形势与政策”、“思想道德修养与法律基础”、“大学生就业指导”、“大学生心理健康教育”、“大学新生导航”、“大学生职业生涯发展规划”、“KAB创业基础”等课程的教学任务.同时根据大学生思想特点和成长规律,可以尝试开设思想政治理论课课外小班辅导或主讲思想政治教育报告等.
4.建立以激励引导为出发点的保障机制是客观要求
（1）科学规划职级发展.高校应提高辅导员作为思想政治教育专门人才的政治待遇：辅导员从事大学生思想政治教育工作,任职两至三年,工作胜任者可享受副科级待遇；任职四至五年,工作成绩突出者,可享受正科级待遇；对那些长期从事辅导员工作,成绩特别优秀且今后继续从事辅导员工作的思想政治教育专门人才可定为副处级、正处级辅导员.目前部分高校开展了职员制改革试点工作,可以根据辅导员思想政治教育工作特点,按一定比例设置五至八级职员岗位,根据现实表现和实际工作业绩,定期评聘.
（2）统筹规划职称评定.高校应明确辅导员是高校教师队伍的组成部分,是从事大学生思想政治教育的专门人才,在职称评定中,结合大学生思想政治教育工作特点和发展需要单独制定评聘条件,评聘助教、讲师、副教授、教授等思想政治教育（德育）系列专业技术职务,评聘的人员指标计划单列,比例不低于其他授课教师,并给予适当政策倾斜,鼓励支持辅导员安心大学生思想政治教育工作,努力成为思想政治教育方面的专门人才.
（3）合理提高经济待遇.高校应当建立专门的思想政治教育专门人才的薪酬体系和奖励机制,将他们的经济待遇纳入学校内部分配体系统筹考虑,并根据大学生思想政治教育工作需要,不断增加资金投入,改善工作环境,提高薪酬待遇,除对他们发放一般辅导员的校内津贴、通讯补助、特殊岗位津贴、值班补助外,还应额外发放专门人才补助或津贴,为广大辅导员成为思想政治教育专门人才提供相对优厚的经济待遇.
参考文献：
[1]普通高等学校辅导员队伍建设规定（中华人民共和国教育部令第24号）[N].中国教育报,2006-08-01.
[2]教育部《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》教社政[2005]2号[Z].2005.
[3]冯刚.辅导员队伍专业化建设理论与实务[M].北京：中国人民大学出版社,2010.
[4]袁俊昌.人的管理科学[M].北京：中国经济出版社,2003.
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