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关于旅游美学论文例文,与旅游美学教学相关问题相关论文格式模板
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7;须重视旅游美学课程的建设,旅游美学课程也应该成为旅游专业的必修课程.加强基础理论教学基础理论教学对旅游美学课程整体学习效果具有举足轻重的作用,因此必须高度重视.要加强基础理论教学,要从两方面着手：首先,教师要加强基础理论知识学习.由上文分析可以看出很多从事旅游美学教学的教师没有接受过专业的系统的美学训练,因此,在开设课程之前要认真备课,首先将课本知识全面掌握,然后通过阅读一些美学、审美学、心理学等方面的具有基础性和代表性的著作来扩充自己的理论储备――朱立元的《美学》、李泽厚的《美的历程》、戴维迈尔斯的《心理学》等都是具有代表性的作品,可以作为课本知识的补充.其次,要尽量提升学生的学习兴趣.提升兴趣的一个重要方法就是活学活用,将理论知识和丰富多彩的现实生活联系起来.教师可适当打破正常教学顺序,将基础理论部分内容和后面的实际应用部分内容对应起来,通过实际案例来讲解这些哲学、心理学理论如何指导我们在旅游过程中发现美、欣赏美和体验美,以提升学生的学习兴趣,加深学生对基础理论部分内容的掌握.
合理调整教学内容结构基于现有旅游美学教材的内容结构存在的三大问题,笔者认为要进行合理调整与规划,具体措施如下：
第一,尽量减少与其他学科的重叠.要做到这一点,编者要杜绝各自为政的行为,要从整个旅游专业的角度出发,认真参考其他专业学科的内容安排,并根据教学安排的先后顺序,重新调整旅游美学的教学内容,尽量减少与其他学科重叠的部分,突出本学科的主体内容.
第二,用多媒体信息取代冗余部分的内容.在教学技术已经全面现代化的今天,笔者认为完全可以用多媒体信息来取代这些冗余部分的内容,将一些高清视频以及精美图片通过多媒体技术和课堂教学内容有机融合在一起,可以让学生更直观的理解和掌握教学内容.
第三,注重对旅游审美主体的研究.章海荣[6]曾提出“当人们面对自然与古迹时美感从何而来?”“主体动态美何以生成?”“生命动态与美感是怎样一种关系?”等一系列非常重要而富有实际意义的问题,并认为“我们不能舍弃或跳过这些问题来谈旅游美学,否则一切旅游美学或旅游审美的叙述都只能是隔靴搔痒”.这些问题都为我们指明了以后的研究方向,从这些方面着手,逐渐丰富旅游审美主体的研究内容,使整个学科的体系均衡发展.
恰当运用多媒体技术要想在旅游美学教学过程中恰当地运用多媒体技术,要从两方面着手：首先,教师要对教学过程高度重视,课件最好亲自设计和制作.制作课件的过程不仅是对课程内容的进一步认识和理解,也是对课程内容的进一步丰富,甚至可以通过相关材料的收集和整理发现新问题或对某些问题形成自己的新看法.因此我们提倡教师亲自设计和制作课件.其次,要精准地选取和处理相关图片和视频作为多媒体课件的内容.要做到这一点需从两个方面着手：第一,选取的图片或视频必须精确对应相关的教学内容.从实际操作来说：必须对相关图片或视频材料进行仔细的筛选,从中挑选出和教学内容最接近的一些材料,以保证精确符合教学内容的需要,第二,对相关图片或视频材料进行一定的技术处理.从实际操作来说：对图片材料可以根据课件实际的布局需要,通过“光影魔术”、“Photoshop”、“lightroom”等软件适当调整图片的格式、分辨率、比例,对视频材料可以根据教学实践和内容需要,通过“狸窝视频格式转换器”、“会声会影”、“Premiere”等软件对视频进行格式转换、剪切和拼接,通过这些技术性手段的处理使选取的材料精准地符合教学需求.
参考文献：
[1]郭倩倩.体验视角下的旅游学学科体系探讨[D].大连：东北财经大学,2005.
[2]王海利.旅游美学教学内容整合研究[D].辽宁：辽宁师范大学,2008.
[3]陆梅林等.马克思列宁主义美学原理[M].北京：三联书店,1961.
[4]叶朗.旅游离不开美学[N].中国旅游报,1988-1-20.
[5]王柯平.旅游美学（第3版）[M].北京：旅游教育出版社,2009.
[6]章海荣.旅游美学研究对象辨析[J].东南大学学报（哲学社会科学版）,2002,（9）.
基金项目：课题来源――徐州工程学院2013年度高等教育教学研究课题,课题名称――认知负荷理论在旅游管理专业课程中的应用,课题编号――YGJ1338.
作者简介：苏飞（1982-）,男,江苏徐州人,硕士,讲师,研究方向：旅游学,城市经济发展研究.
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