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实践教学方面论文范文文献,与园林专业毕业生调查反馈相关毕业论文致谢
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0026;专业基础课开设,客观上造成了园林设计类课程的开设门数和学时数的不足,使得园林专业的课程设置重点不突出,面面俱到,但基础不扎实,深度也不够,这成为毕业生反映的问题之一.为此在新版人才培养方案修订时,应减少这类课程的设置,或将其作为选修课、方向课开设.另一方面,由于园林专业是多学科交叉的综合性专业,涉及的相关领域非常广泛,相关课程作为选修课也是非常必要的.计算机辅助设计等课程也应该加强,让学生在校期间能学会更多工作中的实用软件,帮助学生更快进入工作状态.毕业生反映最突出的问题则集中在实践教学上.毕业生面临的最大瓶颈是实践经验不够,一般需要1～3年的适应期.在校期间实践教学环节的教学效果不够理想.教学偏向理论知识的讲授,缺乏对实践教学的真正重视；实践教学在某些时候趋于形式,没有落到实处；学校缺乏专业的实训基地,学生缺少动手机会；已有的实训基地存在设备陈旧,老化的现象.园林是实践性很强的专业,学生需要在实战中取得经验,而我们的学生在校期间缺乏完整的项目培训计划,实验、实习项目和实际工作有较大出入,因此必须加强实训基地建设,建立一套完整的实践教学评价体系.而采用学校和园林公司、地产等企业联合的实习方式,可以让学生得到很好的锻炼.园林设计的创新能力培养是非常重要的,教师要引导学生开阔视野,多学多看大师们的规划设计方案,从中吸收营养,培养自己的创新能力.通过组织学生参加各类设计比赛活动,把参与比赛纳入创新学分,有效地提升学生的创新思维和设计能力.在教学方式方法上,应根据课程的不同性质采用多元化的教学方法：现场教学法、项目教学法、案例教学法、点评法等多种教学方法相结合.同时加强专业学术讲座,聘请知名专家学者及园林公司从业人员进行相关知识讲座,让更多经验丰富的园林专业人士参与到教学环节中,扩展学生的知识面.在课程考核评价体系上,也应打破目前单纯的期末卷面考试一种方式.很多学生习惯考前临时突击应付考试,考试结束强记的内容也忘记殆尽,造成高分低能或无能的现象.考核评价应更注重学生学习能力的考核,对于部分课程采用撰写论文或研究报告,或者以设计作品作为评价的依据.作为地方一般高校,生源和师资的限制使得湖北民族学院的培养目标无法达到一类高校复合型人才要求.如何寻找地方民族高等院校的生存空间,突出自己的办学特色将是今后继续研究探讨的重点.
基金项目：湖北民族学院教研项目（2013JY030）；湖北民族学院林学园艺学院教研项目（LXJY1319）.
作者简介：易咏梅（1967-）,女,湖北建始人,硕士,教授,主要从事园林树木学教学.
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