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摘 要：语文教学似乎生来就是为放飞学生的梦幻诗情服务的.这里有心灵的颤动、激情的飞扬.美国教育家杜威说：给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活.语文教学应体现美育教育.美育是全面发展教育的必要组成部分,也是中学教育的有机组成部分.

关 键 词：语文教学；教学载体；高雅情操一、选择美的语文教学载体

教材中华美的诗篇、精妙的散文数不胜数.这当中有着无数美轮美奂的意象,有着风流倜傥的气质,有着羽扇纶巾的神韵,有着挽弓射天狼的豪迈,也有着杨柳岸晓风残月的凄寒,有着“僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台”,这些素材或让人神往,或使人心仪,可叫人豪情万丈,亦可叫人潸然泪下.

二、把握好美育与语文教学

审美教育的进行需要教育者的系统控制,语文教师要首先真切地感受到教材内容的美,而且要把自己的感受用生动形象且富有感染力的语言传达出来,以激发学生产生美的感受,引导学生认识美、鉴赏美,以美育美.因为语文课是一门综合性的艺术学科,带有感情色彩.教师本身就不该是刻板的,而是充满感情、朝气蓬勃、富有活力的.

三、以美育人,以美冶情,培养高雅情操

教学中通过语文教材中美的形象,陶冶学生美的情操,以美育人,以美冶情.培养学生高尚的品德和高雅的情趣是语文学科美育的重要途径之一.例：《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,《谈骨气》中的“富贵不能淫,威武不能屈”,《白杨礼赞》中的白杨树的伟岸、正直、不折不挠等课文中的美的形象对学生有潜移默化的熏陶和润物无声的感染,学生在感受美的形

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总之,我认为,初中语文审美教育中,无论是记叙文、说明文,还是诗歌、小说、散文,都体现了自然之美,蕴含了大量的形象美、道理美、文化美等.故此,中学语文教学不仅是引导学生对课文的理解,而且是教给学生欣赏美、理解美、评价美、创造美的常识,是通过语文教学对学生进行审美教育.教书育人是教师的责任.语文教师不仅是知识的传播着,也是文明与美德的化身.让我们用动听的语言、有责任感的心灵,给美育增添绚丽的光彩.

如何撰写语文教学本科论文
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编辑赵飞飞

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