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英语教学类有关论文范文资料,与初中英语口语教学话题式教学的开展相关毕业论文致谢

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raphy；23.社会society；24.文学与艺术literatureandart.其次,笔者认真研究教材各模块的教学目标和教学内容,找到能引起学生强烈兴趣的话题,教学活动围绕此话题展开.其目的在于使学生以课文为出发点,通过参与特定话题的相关活动,深入理解话题的认知内涵.

（二）对各学年教材话题教学目标进行具体的设定

写英语教学论文的注意事项
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根据各年级学生的认知水平和课标的分级教学目标,教师要认真设定每堂课的英语教学目标,结合课标的话题要求选定合适的话题,扎实训练,循序渐进地扩大话题内涵,提高学生的口语水平.下面笔者以八年级上册为例进行话题整合的说明.八年级上册共有12个模块.各模块主要涉及话题如下：

Module1.HowtolearnEnglishwell,涉及话题17（语言学习）.

Module2.Experience,涉及话题1（个人情况）.

Module3.Journeytospace,涉及话题20（科普知识与现代技术）.

Module4.Education,涉及话题5（学校生活）.

Module5.Westernmusic,涉及话题15（文娱与体育）.

Module6.Storytime,涉及话题24（文学与艺术）.

Module7.Feelingsandimpressions,涉及话题7（个人情感）.

Module8.Aroundtown,涉及话题16（旅游和交通）.

Module9.Animalsindanger,涉及话题18（自然）.

Module10.LaoSheTeahouse,涉及话题23（社会）.

Module11.Theweather,涉及话题14（天气）和话题22（历史和地理）.

Module12.Traditionallife,涉及话题23（社会）和话题10（节假日活动）.

下面以Module8Aroundtown为例谈谈该模块的口语教学目标设计.根据该模块的教学内容和设计的话题,笔者对教材进行了以下分析.

Module8Unit1“HowdoIgettotheForbiddenCity?”是一节听说课.口语教学目标是让学生学会问路和指路,熟练掌握常用的问路和指路的句型.教师可以利用北京的地图激发学生的学习兴趣,教会学生北京主要标志性建筑的英语名称,精心设计问路和指路的话题.Unit2“TheLondonEyeisonyourleft.”的口语教学目标是让学生学会说出伦敦的名胜古迹及回答课文问题.Unit3的口语教学目标是让学生能在Unit2读写课弄懂英语旅游路线简介的基础上,看着伦敦旅游地图讲述如何以导游的身份带游客去伦敦旅游.可以让学生设计导游和游客之间关于伦敦旅游路线的对话,鼓励学生进行口语交流.

采用有效的话题教学设计

还是以Module8AroundtownUnit1“HowdoIgettotheForbiddenCity?”为例,谈谈具体的教学设计.

Step1.导课.利用北京和伦敦分别是中国和英国的首都,都是文化历史名城,都举办过奥运会,唤起学生去两座城市旅游的兴趣.利用多媒体展示北京旅游地图和标志性建筑theSummerPalace,theGreatHall,ChairmanMaoMemorialHall等等,然后引出课题：“HowcanIgetto...?”

Step2.词汇与句型学习.利用多媒体教学生听懂和会说地名以及问路指路的常用短语,例如：excuseme,gostraightahead,walkalong,turnleft,turnright,ontheleft,ontheright,onthecornerof等等.以及会说问路的常用句型：Canyoutellmethewayto...?Whereis...?Whichisthewayto...?HowcanIgetto...?等等.Step3.利用Unit1的对话,让学生跟着录音材料大声朗读,纠正其发音和训练其正确优美的语音语调.

Step4.设计多种口语活动,让学生进行小组合作学习.活动可以有角色表演、记者采访、画面解说等.语言学家认为：小组活动最主要的价值是能够通过讨论和会话激发自然的语言活动.教师要注意进行鼓励和评价.

Unit2“TheLondonEyeisonyourleft.”虽然是一节读写课,但是教师也要注意运用英语口语进行教学,有意识地训练学生用英语思维.教师可以这样导课：“LondonisthecapitalcityofEngland.It’sabeautifulcity.Italsohosted2012OlympicGames.Lookatthephotos.CanyoutellmethenamesofplacesofinterestinLondon?”在教会学生说出伦敦的重要旅游景点名称之后,教师利用多媒体展示英国的旅游地图,激发学生的阅读兴趣.教师在学生阅读前可以说：“HereisamapofLondonandashortpassageabouthowtotakeashorttourinLondon.Readthepassageandfillfivenamesofplacesintheblanks.Afterreading,youshouldalsotrytotellmethetravelrouteofLondon.”在学生阅读完材料之后,教师可以引出话题：“NowIamstandingatthesquare,themiddleofLondon.HowcanIgettotheLondonEye/TowerBridge/theBuckinghamPalace...?”鼓励学生在课堂上设计对话问答,再根据提示单词写出旅游路线.

Unit3“Languageinuse.”是语言运用课,强调语言的输出,即学生说与写的能力培养.这里重点谈谈写的能力培养.在前两节课学习的基础上,教师帮助学生归纳、复习问路和指路的短语和句型.教师可以设计现场解说的口语教学,分别给出北京和伦敦的地图,鼓励学生以导游的身份向自己的组员介绍旅游路线,然后请个别优秀的学生在全班看图解说旅游路线.教师可以这样导课：“IlikeBeijingbecauseit’sthecapitalcityofChina.SupposeI’mstandingatTian’anmenSquare,whocanshowmethewaytotheNationalGallery?”教师还可以说：“I’mlookingforwardtovisitLondonbecauseit’sabeautifulcityonThamesRiver.IfIstartmytouratthesquare,howcanIvisitLondonandfinishmytouratthissquare?”在具体的课堂教学实践中,学生对这样的话题设计非常感兴趣,纷纷举手发言,取得了很好的教学效果.

总而言之,在初中英语口语教学中开展话题式教学有很大的益处：教学推进速度快,教学覆盖面广,学生兴趣浓厚,课堂气氛活跃,可以增强学生的自信心和班级凝聚力,提高学生的积极性和主动性,减少聋哑英语现象的产生,培养学生的交际能力.英语口语教学是一项庞大的系统工程,面对不同的学习对象和学习材料,教师还要因人制宜和因材施教,兼收并蓄,博采众长,勤于反思,勇于创新.惟其如此,才能不断创建高效的英语课堂,最大限度地提高英语教学质量.

参考文献

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