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关于认知心理学相关论文范文资料,与认知心理学角度看课件设计相关毕业论文怎么写
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;学习材料,可以用易于学生接收的形式呈现出来,让学生进行有意义编码,帮助学生理解知识,进而转化为长时记忆.如在讲解生物学科中有关细胞有丝分裂的内容时,单凭文字很难让学生想象出细胞有丝分裂的具体过程.这时可以展示相关图片与视频,学生可以很直观地了解到细胞有丝分裂的整个过程.另外,为了增强学生的学习动机,在多媒体课件设计中,呈现的内容不仅要与学生的日常生活紧密联系,而且可以适当提出问题让学生作答,使之处于积极的学习状态.无论在短时记忆还是长时记忆中,复述都起着非常重要的作用.学生学习的知识需要“长时记忆”在大脑中,而短时记忆每个组块的贮存时间平均为0.5秒,长时记忆每个知识组块的时间是8秒左右.因此,对于重点内容应该在设计课件时贯穿于始终,每隔几个地方就要重复或者反复演示几遍,这样还可以强化学生的复述能力.
最后,认知心理学认为遗忘的发生是不可避免的,遗忘发生的主要原因不是因为记忆痕迹的消退,而是因为受到干扰.因此,在一个知识点讲解结束的时候,对此知识点相关的内容做归纳总结是十分重要的.这样不仅可以减少对信息的遗忘,还可以深化主题,完善认知结构.但需要说明的是,无论是复述还是总结环节,都应把握“度”的问题,重复太多,学习者易产生厌烦情绪；重复过少,则新知识尚未贮存在“长时记忆”中,影响教学效果.
总之,根据记忆保持效果规律合理适时地设计多媒体课件的信息内容,有利于学生记忆效果的增强.
5结语
教师在设计多媒体课件时,除了保证知识的正确呈现外,利用认知心理学的相关理论指导各种媒体的适时展示与设计,显得十分必要.一个优秀的多媒体课件能够帮助学习者快速构建学习环境,并辅助他们掌握学习的重难点,让学习更加直观化、趣味化.在此,笔者仅从自身的经验分享了基于认知心理学角度设计多媒体课件的一些做法与原则,由于认知的对象是人,难免存在复杂性,怎么去把握设计课件时的“度”,也是因人而异.因此,如何更好地利用认知心理学指导课件设计,需要你我共同探索!
参考文献
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