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用网络平台延伸课堂教学.为了有效减轻课时缩减带来的教学压力,同时满足不同层次学生的学习需求,自主开发建设了模拟电子技术网络教学平台.该平台为学生提供了课程标准、优质的多媒体教学课件和电子教案、优秀教师的教学录像、形象的教学动画库、实用的电路图库等丰富的教学资源,建立了基于EDA软件的“虚拟实验室”和“在线考评系统”,为学生有效地进行学习、探究和自我检查搭建了良好的平台.4实践环节改革
实践环节是模拟电子技术课程的重要组成部分,对培养学生的实践动手能力和创造能力非常重要.
首先,为避免理论与实践相脱节,打破以往实验教师与理论教师不相往来的局面,要求实验教师和理论教师互相参与到对方课堂,每个学期至少要开展两次研讨会,并且共同设置实验项目和安排实验时间,使理论与实践真正实现相辅相成、互相促进.
其次,分4个层次来设置实验项目,分别为实践技能层、基础提高层、综合设计层、创新研学层.其中前两类主要是验证性的实验,要求学生在课内完成；综合设计类项目由教师指定题目,个人利用课余时间完成；创新研学类项目由教师命题（或学生自主选题）,学生自由组合形成团队,在开放实验室和大学生创新基地利用课外时间完成.这种分层实验模式适合不同层次学生的实践能力培养,可以有效激发学生的团队协作精神,同时便于及时发现和培养大学生科技创新梯队.
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5考核评价体系改革
长期以来,模拟电子技术课程的理论课都是采用“平时成绩（30%）+期末考试成绩（70%）”的综合评价方法,平时成绩主要根据学生的课外作业和课堂出勤情况来评定,期末考试一般是采用闭卷考试.这种考核评价方式虽然简单易行,但由于作业抄袭现象严重,不能如实反映学生的平时学习情况；而且仅靠两个小时的闭卷考试,也很难全面考核学生的知识水平和能力.
根据现有的教学条件和课程特点,对考核评价体系做了如下改革.
1）配合各个教学模块,实行阶段性测试和分段考核.每学完一个模块进行一次阶段性测试,测试成绩形成平时成绩；分两段进行考核,基础模块学完进行期中考核,期末则考核应用模块,期中和期末考核采用“半开卷”考试.成绩构成为：平时成绩（20%）+期中考核成绩（40%）+期末考核成绩（40%）.
2）考核内容增加设计性题型和实验题型,注重考查学生的综合应用能力和实践能力.
3）鼓励学生参加各种级别的电子设计类竞赛,获奖者其平时成绩可获满分.
新的考核评价体系体现了考核的全面性、过程性和开放性,强化学生综合应用能力和实践能力的考查,改变了以往存在的“会考不会做”的“高分低能”现象.
6结束语
本文立足于应用型本科人才的培养目标,深入教学一线,对模拟电子技术课程的各个教学环节进行了认真的梳理和分析.在此基础上,重新整合教学内容,构建了模块化课程内容体系,改进了教学方法和教学手段,科学设置实践环节并且建立了新的考核评价体系.实践表明,这些改革措施切实提高了学生主动学习的积极性,有效促进了学生应用能力和实践动手能力的培养,达到了提高教学质量的目的.
参考文献
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