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关于学案教学方面论文范例,与高中生物教学模式相关论文查重
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生适应新的教学模式.由于很多学生已经习惯了老师讲、学生听的教学模式,新的教学模式让学生一下很难适应,自学时不能认真看书,总是匆匆浏览一遍,找不出问题的重点、难点；在合作交流时不会交流,不知道怎么说、说什么；有些学生不愿意表达自己的观点,课堂展示时,不自信,表达声音小、含糊不清,要么直接对着书本念,这些问题的解决,不是一朝一夕的,需要老师耐心、细心,一点点地去改变、去培养,但是从长期看这种教学模式对学生的益处是很大的.5.导学案使用中的师生主体比例问题.导学案的使用提高了学生的自主学习能力,但是知识体系的完整构建尚需要教师的点拨,教师讲解时间和学生展示、点评时间如何分配、把握,这个问题见仁见智；不同的教师可根据不同的学生来分配时间,但是往往由于教师对学生的“不信任”,生怕学生不能很好地理解知识点,一不留意就会又回到教师的长篇大论中,这就要求教师既要放下心里包袱,相信学生的学习能力,更需要教师认真观察学生的反应,调整教学策略.
6.导学案的使用对教师提出了更高的要求.完成一节导学案的设计及使用,首先要求教师有能力设计出科学的导学案,其次,在教学实施过程中,教师还必须要有很强的临场调控能力、语言表达能力、对重难点的突破能力等,这些都需要教师在课前、课中、课后都认真准备、思考、总结,因此,广大中学教师在实践探索导学案的使用过程中,对教师自身的综合素质提出了更高的要求,必须不断学习、充实自己的知识体系,并训练教学能力,同时深入了解全体学生,才能达成很好的教学效果,真正发挥出导学案的使用价值.
总之,对于导学案教学模式的研发使用,我们正处于起步阶段,尽管问题多多,但我们坚信导学案教学模式,可以提高学生学习的主动性,让学生形成良好的学习习惯,使学生真正学会学习,受益终生.
参考文献：
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基金项目：阜阳师范学院基础教育研究项目“新课程背景下高中生物教学模式创新研究”（2012JCJY15）.
作者简介：王开华（1975-）,男,安徽阜阳人,中教高级,学士,从事高中生物教学研究.
通讯作者：李焰焰,副教授,博士,硕士生导师,从事生物学教学及科研工作.
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