教学法方面有关论文范文参考文献,与差异教学在高中英语教学中的应用相关本科毕业论文范文

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【摘 要】差异教学是近几年来兴起的一种新型教学方式,差异教学法能够帮助学生充分地掌握各项技能,也可以为学生的综合发展提供良好的机遇,本文从三个方面浅谈了如何将差异教学法应用在高中英语教学中.

【关 键 词】差异教学高中英语教学应用

【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）36-0082-01

差异教学法是英语课程改革背景之下产生的一种新式教学方法,这种教学方法可以考虑到不同层次学生的发展需求,可以有效促进学生的全面发展,该教学方法可以帮助教师了解每一个学生的优势与不足,将差异教学法与传统的教学方法进行有机的结合,可以有效地提升教学效果,也可以帮助学生循序渐进地掌握所学的知识,是因材施教的具体表现.现阶段的高中英语教学中,教学计划统一性与学生差异性间的矛盾已经成为制约学生发展的重要因素,倡导素质教育与新课程改革的不断深入下,在高中英语中开展差异教学已经是大势所趋,那么如何将差异教学法应用在高中英语教学中呢?

一根据学生的水平进行弹性分组,为差异教学奠定好基础

在实施差异教学模式之前,教师需要先对学生进行分组,这是开展差异教学法的前提因素,学生的分组可以采取多种多样的方式,为此,英语教师在分组前需要先掌握好学生的个性特点、兴趣爱好、基础知识水平、综合各种因素进行弹性分组.此外,也可以让学生自由地选择,鼓励学生根据自己的实际情况制定学习目标,寻找相应的学习方法.

此外,还可以采取不同的方式对学生进行分组,根据不同的学习目标,学生可以独立学习或与其他学生一起学习,也可以在合作小组、在班级中学习,教师则根据学生发展需求与教学目标来决定教学方式.在该种学习模式中,教师应该采取科学的手段激发学生学习英语的兴趣,帮助学生养成良好的学习习惯,促进学生的个性化发展.

此外,在教学过程中,还可以开展多层次、多风格、多样化的教学方法,既可以开展学生自主学习,也可以实施小组合作学习,按照教学目标要求,分为一级目标、二级目标与三级目标.各个组的学生根据学习情况的变化来流动,一级目标只要求学生掌握基础知识；二级目标要求学生在掌握基础知识的基础上,可以熟练应用所学知识；三级目标要求学生不仅可以掌握基础知识、熟练应用所学的知识,还能进行扩展性的情景绘画,将英语学习与生活进行密切的联系.

当然在上课前,教师就需要将以上的目标告知学生,让学生明确自己的任务,采取分步教学方法进行教学,让每一位学生都可以体验到成功的喜悦.

二实施成就策略,让学生感受到奋斗与成功的快乐

教师在设计教学任务时,必须要考虑学生的实际能力,让学生通过努力才能够完成任务,这样,才可以让学生体会到成功的快乐,才能够激发出学生源源不断的学习热情,为此,可以给学生同一份材料,但是提出不同的要求,让学生通过努力来完成.在学生的过程中,教师要予以针对性的指导,提升他们的学习兴趣与学习热情.

例如,在TheOlympicGames的教学中,就可以设计钓鱼游戏,将与OlympicGame相关的单词写在有磁铁的鱼形卡面中,让学生去钓鱼,在规定的时间中,学生在钓到“鱼”后,还需要将卡片上的单词读出来,并用英语介绍一段关于卡片中项目的产生历史、发展等等,在摆放卡面时,教师可以有意识地进行排列,让综合水平低一点的学生钓简单的“鱼”,当他们读出这些单词以后,就会产生成功感,这就能够为后续的学习提供动力.采用这样的方法也能够为枯燥的英语教学课堂注入新的活力,在这种模式之中,学生学习的积极性便可以有效地被风趣的游戏调动起来,这样,英语学习对于他们来说就不是一种负担了.

三创设好良好的情境,吸引不同层次的学生

人类获取信息的主要渠道源自于视觉,考虑到这一因素,在差异教学过程中,教师可以使用多媒体技术帮助学生来学习,让他们能够实现眼、脑、口、耳、手的并用,模拟实际交流情境,吸引不同层次的学生,增加学生对于信息的获取量.

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另外,还可以让学生主动地表演,模拟好情境,将不同层次的学生分为一组,对白多的角色由层次较高的学生担任,对白少

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总之,差异教学法是英语课程改革背景之下产生的一种新式的教学方法,这种教学方法可以考虑到不同层次学生的发展需求,可以有效地促进学生的全面发展,是值得在教学课堂中进行推广和使用的.

参考文献

[1]侯春丽.课堂教学策略在初中英语差异教学中的运用初探[D].西南大学,2008

[2]张广酃、吴斐.差异教学在大学英语教学中的应用——大学英语分级教学探讨和分析[J].科技信息,2009（15）

[3]方煜芬.任务型教学在初中英语教学中的应用[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）,2012（5）

〔责任编辑：李锦雯〕

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