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关于心理健康教育方面论文范文资料,与对中小学一线心理教师自我督导的相关毕业论文怎么写
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起而批判故事中的男生A不道德,现场有些混乱.笔者让她们宣泄了近两分钟,引导学生对此事发表看法,“早恋时根本不懂爱情,电视中常报道这种事,我们要学会保护自己等”于是在接下来的讨论中,笔者什么都不用做了,听着就行.这节课的效果,是很多班会课和班主任苦口婆心的教育所达不到的.这就是课中调整.有一次三分钟自我介绍的演讲,女生小亚因先天原因说话含混不清,笔者原计划在轮到她演讲时不作强求.然而实际操作中,这位女生满脸通红地站在讲台前,足有30秒没出声,笔者正准备示意她可以回到座位时,她开始演讲,内容自然听不清楚,教室里先是一阵掌声,而后一片寂静.这位女生回到座位后,我点评说：“你感动了我,我为你骄傲!”示意全班再次鼓掌.这就是意外的亮点.
四、自我督导个案咨询的过程,提升个案辅导能力
个别咨询能力是心理健康教育教师另一个重要的专业能力.要进行个案咨询的自我督导,应从两个方面切入.
1.咨询理论与咨询技术的自我疏理
作为一线心理健康教育教师,应当疏理一下自己对各大流派咨询理论的理解.如当事人中心疗法,以尊重、同感、真诚、接纳为基础,相信来访者具有自己解决问题的潜能.精神分析疗法的童年创伤、意识层次论、人格的结构论、防御机制、投射等咨询理论；完型疗法的未完成事项理论、空椅子技术；行为疗法的系统脱敏、代币制、强化、惩罚、消退等理论,以及理性情绪ABC疗法、贝克的认知疗法；等等.作为心理教师,应当精心研究其中的一两个理论体系,掌握该理论体系下的操作技术,了解其他咨询理论的基本内容.这能为专业咨询能力的扩展打下基础,有利于理解焦点短期治疗、意向对话、沙盘游戏、游戏疗法、绘画疗法、音乐疗法等派生疗法.
在一定的理论支持下,一线教师应着手督导构建自己的基础咨询理论架构.建立咨访关系和了解情况必备的理念常用当事人中心疗法（尊重、共情、真诚、接纳）.寻找问题根源可以用需要层次论、精神分析理论、艾里克森人格发展理论.分析学生心理问题常涉及的几个方面：个体的认知、情感、意志行为,成长经历,家庭背景.调节情绪必备的理论是情绪ABC理论,贝克的认知疗法.
同时,一线心理健康教育教师应当有一本常用的心理咨询技术用书,每个月定期翻看一下,了解诸如倾听技术、简述语意技术、情感反应技术、具体化技术、共情技术、立即性技术、自我表露技术、面质技术、角色扮演技术、空椅子技术等学校心理咨询常用技术.
专业咨询理论与技术的不断学习与巩固,是一线心理教师专业咨询能力自我督导的基石.
2.咨询过程的回顾与反思
学生前来咨询的绝大部分问题是他们成长过程中所遇到的发展性问题,如学习、人际交往、情绪调节、青春烦恼、自我认识等方面的问题.因此,不可轻易下结论,要用积极的、发展的辅导导向给学生以支持,引导他们调节自我、改变情绪、健全心理.笔者认为,一线心理教师个案咨询的自我督导是一个初级层面的自我督导,是对咨询方向、常用技术、咨访关系、问题解决等方面的自我反思.可结合如下问题,进行自我提问.
（1）学生从来到辅导室到离开辅导室,有什么变化,是正向的还是负向的?
（2）尊重、共情、接纳、倾听等这些咨询的基本要素,是否得到了落实?
（3）整个咨询过程中,让我感受最深的有哪些话,当时是如何处理的?现在想来,是否有新的理解?
（4）整个咨询过程中,让我印象最深的有哪些肢体语言,表达了什么含义?
（5）在咨询过程中是否指导过多,有没有落实“助人自助”原则?
（6）来访者究竟想咨询什么,辅导方向是否正确?
（7）是否要列入心理危机预警范围?
五、开展心理健康教育课题研究,提升心理健康教育科研能力
对于一线心理教师来说,开展以本校学生为对象的心理课题研究,对提升自我的业务能力有很大的作用.在课题的研究过程中,学生的心理需求、情绪状态、成长背景、自我认识等诸多心理健康教育工作的要素得以理清,有利于提高学校心理健康教育的实效性.同时,在与同伴的专题研讨中,由于面对大家都熟悉的研究对象,最容易产生思维火花.所以,同课异构、个案探讨、活动设计、心理测量等心理健康教育的校本研究,是一线心理教师最可能出研究成果的地方.
结合自身对学校心理健康教育的理解和实践,撰写心理健康教育论文.探索心理活动课的设计与过程,撰写心理活动课设计方案；对个案辅导进行总结与反思,撰写心理健康教育个案.以浙江省为例,心理健康教育的“三优”论文评选及推广活动,不但有力地提升了一线心理教师的研究能力,同时,也极大地提升了他们的实践能力.
可以说,开展心理健康教育的科研活动,是一线心理教师专业成长的助推器!
（作者单位：浙江省遂昌县职业中专,丽水,323300）
编辑/黄才玲终校/于洪
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