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340;课堂观察评价表(如基于学生首评制的课堂观察),其次合理组建“正方”和“反正”,为后面的议课和辩课做好准备.

事实证明,这种形式改变了教研员传统的裁判员、指挥员角色,转变成教师教学研究的组织者、服务者、同行者.既扩大了教研活动的参与度,使教研活动不再是教研员一厢情愿的事,而是全体教师主动参与共同研究的事,有效地吸引了一线教师参与教研的热情.又提升了教研活动的深度,这种思想的碰撞正是自信和他信的结合力的体现,更是教师专业成长所必须的.

参考文献

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怎么写高中化学本科论文
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[5]朱唤民.调研务求有效[J].学校管理,2009,(6)

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