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情感教育方面论文范文资料,与英语教学中情感教育之我见相关论文格式模板
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中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1007-0745（2014）03-0053-01
在英语教学研讨中,至今认为英语教学费时费力、效果差的观点仍然普遍.当然,影响教学质量的各种因素很多,在此不再赘述.通过十余年的教学摸索,我逐渐认为到：英语教学作为语言教学的一个过程,同时也是一个情感交流的过程.教学中如果正确把握情感教育,既可以帮助塑造学生良好的品行,也能激发学的学习兴趣,从而提高教学质量.
一、用平等的师生关系沟通情感教育
良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融,促进学生学习能力提高的过程.教学中应树立民主平等的师生关系,创造和谐轻松的学习氛围,使学生对老师产生信任感、亲近感和亲切感.教师可以轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力,达到调动学生的积极性和主动性.比如在学生刚上初一时,先教学生一些简单的日常
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二、用细微的身教体现情感教育
老师健康热情、开朗的形象是进行情感教育的先决条件.教师教育学生不仅要靠口耳相传,更要注意言传身教的示范作用.教师的一言一行对学生来说都具有很强的感染性.试想一位整天死气沉沉、板着一副面孔的教师,学生怎么可能接近你,更不必说让他们和你一起走入课堂内容,积极思考和解答问题；一位整天心不在焉的老师,把本职工作当作苦差事来应付,学生更不可能与你身心交融,不可能让学生以主动进取的心态去投入学习中.每当我步入学校走进教室,心中油然而升起一种责任感和神圣感,发自内心地自觉遵循职业道德规范,一丝不苟地教读每一个音节,讲解每一个知识点,耐心细致地解答每一个疑难问题；自始自终热情饱满,从而不知不觉地感染着每一个学生,鼓舞着每一个学生.对于那些在英语学习上有困难的学生,在平时的教学中我会经常鼓励他们.在每学期期末总复习时,我会更加关注他们,以合作学习小组的形式,安排他们当“小老师”,在组员的帮助下解决分派给自己的讲题任务.我想他们一定会体会到老师的用心.正因为在细微的言行中我全身心地投入了情感,所以在我的课堂中师生举手投足便能心领神会,和谐相处.
三、用无私的爱心表露情感教学
“没有爱就没有教育”,我非常赞同这个观点.情感教育必须以“爱”为核心.在英语教学中,整个班级学生的成绩参差不齐,这是许多教师都不可回避的一个现实.教师的爱心不仅体现在优秀学生身上,更要倾注在学习困难的“学困生”身上.现在我所教的2011级3班,李小文等同学在初二下学期时,在英语学习上掉了队,为此我为他们几位同学专门制定了适合他们程度的学习方法,并相应调整我的教学设计,在作业方面提出了一定的要求,如选择题不仅要选择答案,还需简单写出原因等.我尽量在教学中面向多数,兼顾“两头”,使各个层次的学生在课堂中都有收获,从而避免了学生升入初三后的大面积滑波现象.
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四、在教学之外扩展情感教育
情感教育重在教学中的全过程,但课堂上师生交流时间毕竟有限.个体的情感教育不易进行.因此,课外的情感投入至关重要.通过与学生或者学生家长的共同交流,常常产生出乎意料的效果.我曾有这样一名学生,由于他小学时就对英语产生浓厚兴趣,因而提前学过一些简单的英语单词.进入初中后,刚开始对英语学习兴趣很浓,上课积极回答问题,书写工整,屡屡受到好评.但半学期之后,英语成绩有所下降,究其原因,是计厌背一些重点句型和短文,他认为是“死记硬背”.我了解到他的真实想法后就与他的家长进行沟通,针对他的“观点”,允许他背书改为每课默写.一段时间后,他自己觉得其实背书可以帮助他形成良好“语感”.于是后来,他又自觉地找到我要求背书.由于是他自身有了切实感受,他的英语成绩又得到回升.由此可见,教学之外扩展情感教育,是对教学的充实和帮助.
如此看来,作为一名英语教师,就需要我们对学生投入更多的爱和帮助,让学生在和谐的学习氛围中学习英语,运用英语.最终培养出学生会用英语“做事”的能力.
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