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小学英语有关论文范文素材,与例小学英语对话情境创设相关论文答辩开场白
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【关 键 词】小学英语对话情境创设
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）09A-0076-01
在小学英语教学中,“对话”是一种语言综合素养的培养.语言素养的培养应该注重语言的学习过程以及语言的实践性,把语言
小学英语有关论文范文素材
一、设计生活型对话情境
知识本身是来源于生活之中的.在创设情境时,教师应该考虑到语言来自生活,所以语言的实践也必须回归于生活.在创设生活场景时,教师要注重把教学内容与生活经验融为一体,从而帮助学生将生活中的语言与英语相联系,更好地学习英语.以下是一教师联系生活情境展开英语对话教学的教学片段.
【案例】在教学苏教版牛津英语3BUnit8“Iamhungry”一课时,教师组织学生创设了一个快餐店的情境,让学生充当营业员和顾客,并用英文对话.Student：Iamhungry,mom.Mom：Whatdoyoulikeahotdog?Student：Soundsgood.Clerk：Whatdoyoulike?Student：Iwanttoeatahotdog.Clerk：Hereyouare.Student：Thankyou.Iamthirsty,mom.Mom：Whataboutsomesoftdrink?Student：No,Idlikesomejuice.
在本段对话中,学生的表演生动又有趣,其他同学也兴致盎然地观看表演.这样,学生就能在不知不觉中掌握英语对话,而且还能灵活运用.由此我们可以看出,只要教师设计的场景符合学生的生活情境,就能让学生学得轻松,并在学习过程中发挥很高的积极性.
二、设计故事型对话情境
故事对于学生而言有很大的吸引力.在对话教学中,故事则是一个很好的教学工具.教师可以把英语教学的文本内容与童话故事相结合,创设出一些有关于文本语言的故事场景.这样,学生能在感兴趣的故事内容中得到一些语言实践,从而使英语的语言学习变得有声有色起来.
【案例】苏教版小学3AUnit8“Letusgotothepark”一课中,教师给学生讲了《哆啦A梦》中小叮当与大熊一起去公园的故事,从而激起学生的兴趣.然后,教师告诉学生小叮当和大熊去公园不知道坐什么交通工具.在这样的故事吸引力之下,就能很顺利地组织学生展开对话：
Daxiong：Letsgotothepark.
Xiaodingdang：Allright.
Daxiong：Howwegotothere?
Xiaodingdang：Bytaxi.
Daxiong：Thisisveryexpensive.
Xiaodingdang：Ok,wecangotherebybus.
Daxiong：Thisisagoodwaytothepark.
等
由于学生对卡通片《哆啦A梦》都非常感兴趣,所以,教师可以把语言的实践训练融入到学生感兴趣的动画场景,让语言的学习更加贴近学生的真实生活,使学生抱着浓厚兴趣去对话.教师之所以引用卡通故事《哆啦A梦》作为故事背景,是考虑到学生对这个故事感兴趣,便于开展教学.可见,教师把对话内容与学生的兴趣联系起来,就能让学生在兴趣中学习,在学习中练习对话.
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三、把握生成型对话情境
教学契机,是教学动态生成所产生的宝贵资源.教师应该及时把握契机,利用动态生成资源,使其成为良好的教学资源,为英语对话教学服务.
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【案例】教学苏教版小学英语3AUnit11“Aboyandagirl”中,教师要求学生介绍自己.
Girl：MynameisNancy.IamaEnglishgirl.IamfromLondon.Iamten.Iamtall.Myhairislong.
Boy：MynameisLiuTao.IamnotaEnglishgirl.Iamaman.IamfromLondon.Iamtall.
Teacher：LiuTao,areyouaman?Youareasunnyboy,arentyou?
Boy：Oh,sorry,Iknow.Yes,Iamaboy,notaman.
Girl：Ithinkmyfather,uncleandteach-
erisman.Youarenotaman.
Boy：Iknowmyfatherisman.
Girl：Yes,yourfatheralsoisman.
等
在教学过程中,有时会出现一些动态生成资源.如上述案例中,一学生在对话时把“男孩”说成了“男人”,那是因为他没有分清“男孩”和“男人”的区别,这时,教师把握住这一动态生成的教学话题,生成真实的对话情境,然后再引导学生进行交际练习.这样一来,学生能够更好地表达,以及使表达更为流畅通顺.另一方面,动态生成的对话更具有课堂真实性,能使学生将教学内容记忆得更为深刻.
对话教学是小学英语教学的重要内容.除了以上三种场景的创设之外,还需要教师不断探索,选择更适合自己学生的教学方式.
（责编黎雪娟）
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