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0340;预防效果的.首先,以积极心理学为导向的大学生心理健康教育要从积极的角度理解心理教育的性质,把重点放在发动来访大学生自身积极力量以获得问题的解决和充实人生上.其次,采用积极的教育方式,注重对大学生认识能力和爱的能力的辅导,使学生借助积极认识的力量开阔视野,摆脱心理阴影,保持良好的心态;注重培养大学生爱的能力,挖掘个人的积极经验和积极潜力,形成个人长久资源,使得有心理问题的大学生得到自我恢复和自我实现.

3.组织积极的校园文化活动.除了个体的积极体验和积极人格外,创造良好的校园文化环境,促使大学生发挥人性中的积极层面,如责任感、利他、文明、忍耐和职业伦理理念、视野等.积极心理学不仅重视传统心理健康教育所重视的校园的相互支持、友爱和合作等,而且将其扩大到伦理、个人视野和动向上.因此,要有效地促进大学生的心理健康,高校还应注重积极的学校文化环境的建设和完善.营造良好的校园文化氛围,陶冶大学生的情操,愉悦其身心,提高其校园生活的满意感.同时还可以通过板报、广播、社团活动、心理健康活动月等宣传积极的心理健康内容,引导大学生发挥自身力量.

总之,以积极心理学为导向的大学生心理健康教育的新模式,构成了意义重大、形式多样的新型教育理念,对于促进新时期大学生心理健康的发展具有积极意义.

参考文献:

[1]张澜,王洪飞.积极心理学下的心理健康教育与实践[J].理论观察,2006(4).

[2]李金珍,王文忠,施建农.积极心理学:一种新的研究方向[J].心理科学进展,2003(3).

[3]SeligmanEP.BuildingHumanStrength:PsychologyπsFottenMission[J].APAmonitor,1998(1).

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[4]任俊,叶浩生.积极人格:人格心理学

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研究的新取向[J].华中师范大学学报:人文社会科学版,2005.

基金项目:本文为辽宁省教育科学“十二五”规划2013年度思政课题“积极心理学为导向的大学生心理健康教育研究”(课题编号:JGZXS1319)的部分研究成果之一.

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