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课外活动类论文范本,与中小学生校外培训现象相关毕业论文怎么写
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热内卢公立学校的研究发现,超过50%的学生接受课外补习.埃及：五年级有54%学生接受补习,八年级有74%的学生接受补习.新加坡：49%的小学生和30%的中学生正在接受补习.印度：70%的城市学生接受一个或多个科目的课外补习.毛里求斯：中学二年级有56%的学生接受补习,中学五、六年级达到100%.马来西亚：城市学生有59%接受补习,农村有28%.4.日本：日本的课外补习热已经持续“高烧”了40多年.韩国：近期韩国一项调查研究表明,中小学生参加过补习的比例为88.8%,课外辅导教育市场的规模为33兆5000亿韩元,相当于韩国国内生产总值的3.95%,超过了政府2011年的教育预算.
综上所述,中小学生校外培训席卷全球.
二、中小学生校外培训现象分析
以上呈现了国内外校外教育培训的现状.虽然只是大城市的情况,但通过媒介不难发现,全国其他地区的中小学生校外培训市场呈现同样的态势：越来越热.一些地方和北京、上海、江苏、深圳等省市相比,有过之而无不及.如果有人将广告进行分类统计,相信校外辅导班的广告可以跻身前5名.
如果你问现在的孩子们节假日是如何度过的,上校外培训班一定成为一致的答案.家长们节假日或下班后干得最多、时间最长的事情是什么,恐怕也就是接送孩子上课外辅导班.
中小学生校外培训的分类中小学生校外培训主要分两类,一类是课业辅导,一类是特长学习.辅导的具体形式有一对一（通常意义上的请家教）,一对多,或小班化.
课业辅导按目的而言,可以分为提高型、巩固型和补差型.特长学习按培训目的,也可分为专业型、业余型和启蒙型.
课外辅导班盛行的原因为什么现如今的教育会出现这样的现象?从需求的角度分析,结论就是学校教育不能满足学生和家长的需求.学校不能满足学生和家长对课程方面的需求.那么,课业学校不是在教吗?学校不是有各类文体特色教育和活动吗?为什么家长还要送学生上校外培训班?
首先,学校不能提供全面的学习机会和条件.在不能输在起跑线上的观念指引下,许多家长希望自己的孩子从小抓起,努力培养孩子的各种文体特长.虽说学校有文体方面的课程,实际的情况是这些音体美课程往往都被中高考科目挤占了.不挤占也只是上大课,老师随意教,学生也随意学.不可能进行一对一的教育,也不可能有许多的时间学.还有许多学校因师资有限,文体项目不可能开足开齐.于是乎,家长只好求助于社会文体辅导班.
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其次,学校的课堂教学个性指导不足.一个班级50名左右的学生,有的地方更是高达70人.如此多的学生,教师的教学只能将目标定位于大多数学生身上.这样,好学生吃不饱,后进生吃不下.长期下去,成绩自然不理想.家长一急,只好求助于社会辅导班.每个层次的学生也都有参加辅导班的需要,好的想更好,中等的想变好,后面的想进步.偏科现象是学生普通存在的,于是学生就会因某些科目成绩拖后而寻求辅导班.还有一个客观原因,随着各地从减轻学生负担的角度出台了严禁节假日集体补课政策,学生和家长并没有因此而在节假日里“休憩”,而是从学校走进了辅导班.
第三,社会竞争压力的结果.现代社会的竞争十分激烈,为了在激烈的竞争中取胜,最好的途径是通过教育培训提升自身的素质.因此,学生和家长都十分认同一个理念：对教育要有大的投入,只有大投入才有大回报.
最后,学校的课程设置不能满足学生和家长的需要.从孩子的发展来说,学校的许多课程设置是不科学不合理的,也可以认为针对性不强.每个学生的情况不同,从理论上说,课程设置就应当有所不同.大学选修课模式就说明了这点.小学课程语数英是全国一致的,这显然不合理.不合理表现在课程的时间安排比例上.小学是学语言的好时机,数学是否可以少些,英语是否必须学,可不可以有的地方不学,或者学俄语、法语.有学者说,中俄边界经贸发达,这些地方完全只学俄语.不行,国家规定一定要学英语.我们的课程设置,指导思想是什么?是应试,是知识体系,还是学习本身?学习不应当只是为了学习,学习是为了提高人的知识和技能,要以人的成长为指导思想.标准不同,指导思想不同,课程设置就会不同.所以,教育改革说得多做得少.辅导班在一定程度上反映了我们的课程设置,包括时间的安排比例,与学生的成长需要是相脱节的,达不到着眼于学生未来的培养需要.（三）中小学生校外培训引发的问题
1.教育公平受到冲击
有调查显示,北京大学等全国名牌大学学生成分当中,来自农村学生的比例逐年下降.这一现象的出现,其中一个原因与中小学生校外培训有关.城镇学生一般来说,从小接受了城市化的良好教育,更为重要的是,校外培训给城镇学生的发展提供了另一种动力.而农村学生自小就没有这样的条件.
中小学生校外培训一个重要的前提条件是有经济基础.有的家庭子女校外培训的开支成了家里最主要的开支.每个月多达数千元的培训费用,是中国大多数农村家庭学生所不可能支付的.在这里,经济决定一切,似乎成了一条定律.
当前,我们国家在基础教育最重要的一项工作是推动教育的均衡和公平.客观地说,取得了一定的成绩,也付出了许多努力.而中小学生校外培训现象又在客观上,隐性地破坏着这一伟大工程.虽非人为,但是客观存在.
有人说,当前,唯有教育考试制度是公平的,是社会公平的最重要体现.经过上述分析,看似公平的考试制度,事实上受到了学生家庭经济状况的影响.
2.家庭教育职责和功能被转移
在学生参加校外辅导班的原因中,有一种原因是家长通过辅导班&
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家长之所以这样做,原因有二：一方面家长没有能力教育子女；另一方面是家长忙于事业,没有时间和精力履行教育辅导职责.
3.教育管理主体多样化
过去,一般的教育主体是学校老师和家长.由于中小学生校外培训班的涌现,作为一个学生,老师的数量和类型多了起来.一个学生从小到大,所遇到的各类培训班老师成为了学生接受教育的新教育主体.
教育主体的多样化,对学生成长的影响是不言而喻的.有些教学水平高、品德好的老师在一对一的辅导过程中,会成为对学生成长的最大影响者,甚至会超过学校老师和家长.反之,一些不好的老师同样会对学生产生相当深远的坏的影响.
4.巩固和扩大了社会阶层的分化
有报道的标题是：“好成绩要靠钱来堆?”来自各大学的研究表明,农村大学生的比例在不断的减少.
5.教育成为经济发展的双刃剑
中小学生校外培训班的大量出现,使许多家长跟风而动.事实上,这会导致更多的资金和人力物力流入到教育行业.这在经济学上可以简单地说就是中小学生校外培训聚集了越来越多的资源.
以深圳为例,许多家庭将资金投入到子女的校外培训费用上.社会上,越来越多的人进入中小学生校外培训产业.这在深圳市中心城区最为明显.现在,即使在深圳边陲街道,中小学生校外培训也逐渐风生水起.
三、关于中小学生校外培训的思考
1.教育部门应正确引导家长
家长热衷于送学生参加校外培训班,出发点是正确的,那就是为了给孩子一个全面发展的未来.对于是否要参
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