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关于幼儿园方面论文例文,与幼儿园情境体能教学活动设计要点与实施原则相关毕业论文范文
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0340;合作能力.例如,在中班体能活动“勇敢的小士兵”中,教师为每位幼儿提供了一把椅子,整个活动围绕椅子展开.幼儿骑“马”（椅子）进场做热身活动.随后,幼儿自由探索椅子的各种玩法.之后,教师组织幼儿游戏,如在椅子拼搭成的“道路”上穿行,锻炼幼儿走平衡木的技能等.最后,放松环节后教师组织幼儿骑“马”（椅子）回活动室.又如,上文提到的大班体能活动“神奇的溜溜布”中,整个活动只有一块长布,全班幼儿共同利用这块长布练习了跳、走、绕、跨等技能,还学习合作“舞龙”,玩得不亦乐乎.情境体能教学活动还可以利用幼儿园里的大型活动器械,如滑梯、攀爬墙等展开.需要强调的是,这类活动需根据幼儿的年龄特点,进行合理的情境创设和活动设计.以大班体能活动“好玩的攀爬墙”为例.教师创设了“采蘑菇”情境,引导幼儿练习在攀爬墙上自主取物,学习上下爬和左右爬,并尝试在合适的高度上跳下来等.
将生活中随处可见的废旧材料,如旧轮胎、饮料瓶等,改造成适用的活动器械,也是情境体能教学活动常用的策略.
二、情境体能教学活动的实施原则
1.以情境创设为主线
在情境体能教学活动中,有趣的游戏情境需贯穿活动始终,从而不断调动幼儿的兴趣,吸引幼儿积极参与活动,让幼儿在游戏中快乐学习,提高体能.教师不仅要引导幼儿感受情境,自己也要乐在其中,合理铺排情境脉络,促进师幼、幼幼互动,提高教学效果.
2.以身体练习为主要方式
情境体能教学活动提倡让幼儿在情境游戏中掌握运动技能.在情境体能教学活动中,身体练习是主要的活动方式.幼儿可以在情境中欣赏教师的运动技能示范并加以模仿,尝试在情境游戏中掌握运动技能,还可以在情境性的竞赛活动中巩固运动技能.科学、合理的身体练习可以促使幼儿的运动技能不断提高.
3.以幼儿体能发展为主要目标
情境体能教学活动的最终目标是为了促进幼儿的体能发展.不论是教师创设的情境,设计的游戏,还是提供的器械,都以促进幼儿体能发展为目标.对幼儿来说,体能发展目标要具有一定的难度,以此激发幼儿的运动潜能.因此,教师要先了解幼儿身体运动的“最近发展区”,从而创设有趣的情境,科学设计活动,既避免运动伤害,又能实现促进幼儿体能发展的目标.
4.重视幼儿学习品质的培养
《3～6岁儿童学习与发展指南》指出,“重视幼儿的学习品质.幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质.要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣,帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质”.在情境体能教学活动中.教师要少一些“保护”,多一些鼓励,以帮助幼儿克服心理障碍,培养幼儿大胆勇敢、团结互助、乐观自信等良好品质.
5.强调人文化与科学化
人文化的核心是尊重幼儿,为幼儿提供充足的自主探索时间,教师应成为幼儿游戏的伙伴.例如,教师要充分了解幼儿,设计合适的体能教学活动,创设适宜的情境吸引幼儿.又如,在器械使用过程中,教师要为幼儿提供自由探索器械玩法的时间.教师也可与幼儿一起充分挖掘器械的运动价值,在让幼儿充分锻炼体能的同时促进其观察、分析、判断等能力的发展.再如,活动开始前教师要做到“运动三检”,主要是指对幼儿的身体状况、衣着等轮流进行三次检查,以确保幼儿能安全参加活动,避免运动伤害.在情境体能教学活动中,教师要与幼儿朋友般地一起游戏,这是非常重要的.教师对幼儿的人文关怀,可使幼儿身心愉快,更乐于参加体能活动,获得多方面发展.
情境体能教学活动倡导让幼儿在情境中科学游戏.幼儿的运动量是评价情境体能教学活动是否科学合理的重要依据之一.如何测算幼儿的运动量?有一种简易的方法可以使用,即测量幼儿心率.测量方法为计数10秒内幼儿手腕脉动的数值,乘以6就是当时幼儿1分钟的心率.参考数据为热身活动前幼儿心率每分钟80-90次,热身活动后上升到每分钟95-100次,技能学习环节上升到每分钟120次左右,不超过130次,有氧缓和运动环节心率稍有回落,主要游戏环节最大强度时心率可到每分钟130-150次,放松活动后3分钟左右心率回到最初的每分钟80-90次.若发现部分幼儿心率过快,则应放缓活动节奏,降低动作难度,以避免运动伤害.科学合理的幼儿园情境体能教学活动有利于促进幼儿体能发展,增强幼儿体质,为幼儿的终身发展奠定良好基础.
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