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高等教育方面有关论文范文检索,与赫钦斯的高等教育思想相关论文范文
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;社会批判精神当前高等教育的发展与社会政治、经济的结合度日益紧密,大学在经济建设、科技进步和社会发展过程中发挥越来越重要的作用.但大学在适应社会的同时,也应担负起批判社会的责任.赫钦斯认为大学不是温度计,对社会每一流行的风尚都做出反应.大学应给予一定的价值体系,与社会保持一定的距离,保持合适的批判性.大学的批判精神是大学创新精神的实质,是创新人才应具备的基本品质,批判精神也是大学存在的价值所在.大学怎样才能具备批判精神呢?首先,大学的批判精神应以高深的学问为基础,大学必须是先进知识的掌握者和领导者,这是大学发挥批判精神的基础和前提.其次,大学的批判精神要富于社会责任感,要体现公正性和科学性.同时,大学的批判精神不应仅仅满足于关注社会的当前需要,还要寻根问底,引领未来.
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2.2大学应转变观念,实施本科通识教育
随着我国市场经济的发展和现代化建设的不断加快,社会市场经济的功利实用价值取向不可避免地使大学教育走向功利化和实用化.我国高校在培养目标上存在着片面适应社会的倾向,学科与课程设置也越来越单一化、专业化,导致了高等教育文化陶冶较弱、专业教育较窄、功利引导却较强,忽视了高等教育自身发展的规律.现代社会知识、科技发展迅速,劳动者必须做好一生中多次更换职业的精神准备.职业的变换频繁需要劳动者具有多方面的才能,只有厚基础,多才能,才会有更强的适应性.为此,大学应转变观念,实施本科通识教育,做好高等学校本科专业的调整,改革人才培养模式,培养基础扎实、知识面宽、适应能力强的人才.
2.3大学应整合科学教育与人文教育
随着高科技时代的到来,高等教育从社会边缘走向了社会中心,在发展实用知识、广泛服务社会中,越来越演变为一种人力教育而非人性教育,忽视了人的道德精神的引导和人文素质的提高.青年大学生中赌博、色情等道德滑坡现象日渐严重,由于心理问题导致的自杀、犯罪现象屡见不鲜,这些情况应引起人们的高度警惕.我国的高等教育不能在人文教育和科学教育之间作目光短浅的取舍,大力发展科学教育绝不能以压制或削弱人文教育为代价,否则,后果将是极其严重的[4].要真正实现经济的腾飞,全面推进社会的进步,提高整个民族的素质,就必须实现科学教育与人文教育的整合,使两者协调、同步发展.其实,在通识教育理念中,人文和科学是一个整体,是文明的两翼,断其一翼或失其一翼,都不利于文明的进步[5].
参考文献：
[1]（台）国立台湾师范大学教育研究所.西洋教育思想[M].台北：伟文图书出版有限公司,1979.
[2]罗博特M赫钦斯著.美国高等教育[M].汪利兵译.杭州：浙江教育出版社,2001.
[3]张莹,霍启红.赫钦斯普通教育思想探析[J].牡丹江教育学院学报,2007（4）.
[4]王亚晖.赫钦斯的大学观及其现代启示[J].煤炭高等教育,2004,22（3）
[5]汪强.赫钦斯的高等教育思想及对我国的启示[J].科技信息,2007,第31期.
作者简介：于悦（1972-）,女,长江大学,硕士研究生,研究方向为高等教育管理.
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