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学前教育相关论文范例,与学前教育专业学生专业承诺的调查相关论文格式模板

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控制作用,能影响学生在专业学习过程中的努力程度和坚持性.规范承诺与学习效能的相关最大,说明要提高学生的学习效能感,应注重提高学生规范意识,使学生认识到呆在本专业学习是出于义务和责任的考虑,加大对学生的规范教育,学校重视教学改革,增加学生对所学专业的认同感,形成积极的职业动机,有利于减少大学生消极的学习心理,提高学习效能.

4.结论与建议

4.1结论.通过研究发现：（1）学前教育专业学生专业承诺总体现状水平中等,均值为3.65,高于理论均值3,还未达到较好,专业承诺四个维度中,规范承诺最高,情感承诺次之,且都高于专业承诺,理想承诺和继续承诺都低于专业承诺,且二者差异不大.（2）从人口变量来看：女生专业承诺水平高于男生,情感承诺、理想承诺、继续承诺、规范承诺都高于男生,其中理想承诺和继续承诺存在差异,情感承诺和规范承诺差异较大；来自城市的学生专业承诺水平高于来自农村的学生,情感承诺、理想承诺、继续承诺与来自农村的学生相比差异较大,规范承诺无差异；第一、第二、第三志愿录取的学生专业承诺水平差异不大,其中,第二志愿录取的学生专业承诺水平最高,被服从调剂到本专业的学生专业承诺水平最低,且与前三类学生具有较大的差异；学前教育专业各年级学生的专业承诺水平存在较大的差异,大一的专业承诺最高,大二最低,大三、大四处于中间水平,且差异不大.大二、大四的情感承诺与大一、大三比较差异较大,大三的理想承诺与其他年级比较差异较大,大二的规范承诺与其他年级相比差异较大.（3）学前教育专业学生专业承诺与学习效能存在显著相关,其中规范承诺的相关最大.

4.2建议

4.2.1重视学前教育专业学生专业承诺,加强针对性教育.本研究发现,学前教育专业学生在专业承诺四个维度中,规范承诺和情感承诺较高,理想承诺和继续承诺较低.这表明：学前教育专业学生对学前教育专业的规范与要求认识比较明确,并愿意承担学习本专业的责任与义务.因此,师范类院校要特别关注学前教育专业学生的理想承诺和继续承诺,强化、巩固其专业思想.要特别加强对学前教育专业男生的性别角色意识、社会角色意识教育,改变其主体意识薄弱的现状,从而提高其专业承诺的水平.强化来自农村的学生和被服从调剂到本专业学生的专业与职业教育,引导他们正确的进行职业生涯规划.在注重大一新生专业思想教育的同时,要关注学生们整个大学阶段的专业思想状况,尤其是对大二的学生,通过思想交流或请幼教一线的老师进行讲座等,进行职业指导教育.增强学前教育专业学生从事幼儿教育的使命感、责任感和光荣感,树立乐于从事幼教事业和长期从事幼教事业的职业理想.

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4.2.2增强学前教育专业学生的学习效能感,形成良好的学习氛围.本研究发现,学习效能与情感承诺、理想承诺、继续承诺、规范承诺之间存在显著相关,其中规范承诺的相关最大,学习效能是情感承诺、理想承诺、继续承诺、规范承诺以及专业承诺的有效预测变量.因此,在教育教学过程中,要针对学前教育专业学生的实际学习能力,提供难度适宜的专业学习任务和成就标准,创设学生学习成功的机会,增加学生成功体验,使学生在学习中能发挥自己的特长,实现自己的价值,学习效能感得到有效的提升.同时,教师要提高教学策略,教师对学习内容的关注会对学生的心理产生积极的暗示作用,他们会认为所学知识相当重要而给予高度重视.课堂上引用一些能吸引学生兴趣的学习材料,活跃课堂氛围,强化学生的积极学习行为.加大对学生的规范教育,使学生认识到呆在本专业学习是出于义务和责任的考虑,引导学生深刻领会国家对幼教事业的相关政策,增加学生对所学专业的认同感,形成积极的职业动机,有利于减少消极的学习心理,提高学习效能.

4.2.3优化学前教育专业设置,突出专业特色.随着学前教育越来越受到重视,对幼儿教师的要求也不断提高,一名合格的幼儿教师,不仅要有扎实的专业理论知识,还要有过硬的专业技能.因此,师范类院校要重新审视学前教育专业人才培养目标,进一步优化学前教育专业设置,理论学习与技能学习相结合,突出专业艺术的特色,定期开展谈、跳、说、唱、画等教师技能比赛,提高学习竞争力.另外,学校要根据学前教育专业的特点,结合实际,每学期开设教育见习课程,引导学生积极体验教学实践活动.学校在周边的一些幼儿园建立学前教育专业学生教育实践基地,在教育实践中,让在幼儿教育一线的优秀教师担任实践课程的指导老师,与此同时,开设教育研究方法课程,把在教育实践中经历或者收集的问题进行汇总,并把问题作为研究方法课程的核心内容,力求使每个学前教育专业学生能成为专业型的幼儿教师.

参考文献：

[1][2]罗亚莉,刘衍玲,刘云波.大学生专业承诺现状的调查研究[J]高教探索,2008（2）：120-123

[3]严瑜.大学生专业承诺的实证研究[J]湖北大学学报（哲学社会科学版）,2008（6）：135-138.

学前教育专业学生专业承诺的调查参考属性评定
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