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关于成人教育相关论文范文集,与建立学习型社会背景下的成教学生教育与管理相关论文怎么写

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教育的全民性,无论男女老幼、贫富差别、种族性别,都有学习的权利和义务.联合国教科文组织汉堡教育研究员达贝提出终身教育具有民主化的特色,反对教育知识为所谓的精英服务,使得具有多种能力的一般民众能平等获得教育机会.而事实上,当今社会中的每一个人,都要学会生存,而要学会生存就离不开终身教育,因为生存发展是时代的主流,会生存必须会学习,这是现代社会给每个人提出的新课题.成教学生的管理与普通高校学生的管理存在很大差异.在高校成教学生管理与教育过程中,我们首先必须树立学生是教育主体的观念.必须清楚地认识到,学生在接受教育时,不是消极被动的,而是具有能动性的.只有施教者与受教者相互认同,相互作用,形成合力,才能取得效果,否则,只能是强迫接受,效果不大,甚至造成逆反.因此,我们在实施成教学生的教育与管理的过程中,要特别注重发挥成教学生接受教育的主动性、积极性,增强其主体意识、自律意识,把学生成才的愿望转化为其学习的主动性和自我约束的自觉性,从而实现从“被动”向“主动”,从“他律”到“自律”的转化.

四、建立学习型社会要求高校成教学生的教育与管理必须适应成教学生的特点,增强针对性和实效性

在高校成教学生的教育与管理中,必须坚持实事求是的思想路线,不可实施不切实际的管理和要求.成人教育以培养在职学员为主,由于受到社会、工作、家庭等多种因素的影响,一般说来,他们在心理和知识素质、知识结构、人生理想、价值观念与接受普通高等教育的学生相比,有着较大的差异,而且普遍存在五方面的优势与不足：一是主动学习意识与社会工作和家庭压力.成人教育的对象基本上是在职工作人员,大多来自基层,有着强烈的学习愿望与自主学习意识.但是,由于他们多数年龄较大,既是家庭生活中的支柱,又是单位业务上的骨干,因而工作和生活负担较重,学习时间有限,学习压力也较大.二是实践能力较强,但理论知识相对贫乏.成教学生来自各行各业,有一定的社会阅历和丰富的实践经验,但他们多数没有接受过正规系统的高等教育和专门的业务技能及专业理论知识培训,文化基础知识普遍较差,知识不够完整和系统.三是思维能力较强但记忆力较差.成人教育的对象一般思维能力、分析能力都较强,能够对问题进行深入细致的分析和研究.但由于年龄较大,成人学员的记忆力明显比一般青年学生要弱,不善于硬性记忆,尤其对一些重要概念、重要公式和重要理论不能牢固掌握.四是投机心理动机强,提高知识动机弱.多数成教学员由于自己基础知识薄弱,没有高文凭学历,在客观上存在一种强烈的追赶欲和提高知识水平的动机.但由于近年来在职称评定、选拔使用干部等方面过于看重学历,使一部分人在危机感沉重的情况下,不是从获取真才实学、服务于社会和工作出发,而是为考试而学习、为文凭而学习.五是自制能力较强,但思想自由松散.成教学员一般在生活、纪律、学习、管理等各方面都有较强的自制能力,能够自己管理自己和自己约束自己.但是,由于成教学员来自各个不同的工作单位,各自的实际情况不同,所处环境不同和各人的目标、追求、愿望不同,以及将来的工作去向、趋向不同.因此,要实现成教管理的有效性,就必须了解并根据成教学生的心理特点和思想规律,制定相应的管理制度和激励措施、采取相应的方式方法和评价体系,这样才能收到教育管理的实效.否则,会事倍功半甚至适得其反.

写成人教育论文的注意事项
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