小学生方面有关论文范本,与小学低年级快乐语文三部曲相关毕业论文格式范文

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摘 要：快乐学习是把以往单调的接受加上强制记忆的痛苦学习过程变成了新奇有趣的学习活动.学生感受到学习不再是令人昏昏欲睡的背诵和默写,而是活泼生动的游戏和探索.学生可以尽情的发挥自己的聪明才智,抒发自己的情感,运用已掌握的知识去再创造,从而获得新知识.这个过程不仅把学生从沉重的课业负担中解放出来,而且赋予了他们生机和活力,满怀信心和兴趣去面对即将到来的学习任务.本文针对低年级语文的教学特点,从快乐识字、快乐朗读、快乐写话三方面阐述.

如何撰写小学生硕士论文
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关键字：快乐；教学；兴趣；识字；朗读；写话

我一直认为在所有学科中,语文是最让人享受快乐的一门课程.可是受到应试主义的影响,当今小学语文课堂学生学得痛苦,老师教得疲惫.我尝试探索快乐语文课堂教与学的策略,旨在解决学生对语文的抵触情绪问题,让语文的自身魅力去吸引学生,进而探索出一条适应于小学生发展的教学新路,促进课堂教学效率

小学生方面有关论文范本

一、快乐识字.

1、在游戏中识字.以游戏引入快乐,简单的快乐就是满足人的欲望,而学习语文的快乐同样可以简化为：满足学生的欲望.若能将游戏引入学习中,那么学习也将不再是什么苦事.学生感受到了在玩中学、学中玩的乐趣,使识字教学得到事半功倍的效果.

2、儿歌、谜语识字法.如果在教学中,把要记要学的生字直接出示在黑板上,总有几个学生提不起学习的兴趣,而采用谜语或儿歌的方法就不一样了,所有的孩子都会积极地参与到课堂中来,这样就能提高学习的效率.

3、在生活中识字.我们经常说得法于课内,利益于课外.社会是一所大学校,生活是一个大课堂.我经常鼓励学生在课外,在生活中自主识字,随时随地、不知不觉地识字,让识字融合在生活的方方面面,每一个细节中,最终形成自主识字能力.

二、快乐朗读.

1、正确地读.朗读要求学生读得正确、流利,并逐步做到有感情.所以教学生一开始学习朗读课文,指导正确的读音尤为重要,这不仅是学习课文,培养朗读课文的需要,也是养成认真朗读的需要.首先我让学生自由读,找出难读词句,反复试读,解决问题.然后让学生在小组内互听互评,互读互促,提高学生语言感知能力.最后对于学生已努力仍读不好的地方,教师实施点拨或范读,学生体会,掌握方法.

2、有感情地读.要做到有感情地朗读首先要理解课文内容,获取情感体验.如在教学《妈妈睡了》时,我问学生：“妈妈睡了,该怎么读?”学生说：“应该轻轻地读,别吵醒妈妈.”读到“妈妈真美丽”这一段,我让学生先说说自己的妈妈长什么样子,美不美?学生纷纷赞美妈妈.然后我再让学生带着这种赞美和喜爱之情去读课文,学生们读得深情并茂.

3、多形式地读.对于低年级的学生来说,多种形式地朗读可以使他们始终兴趣盎然.或比赛读,或分角色读,或边演边读,或配乐读,或师生共读等等,例如：在教学《美丽的呼伦湖》时,我让男女生比赛读呼伦湖四季的美景；在教学《采蘑菇的小姑娘》时,我让学生读一读,唱一唱；在教学《盲人摸象》一课时,我让学生分角色表演读等活泼多样的形式让每一个学生想读、爱读、乐读.

三、快乐写话.

1、写日记.基于《语文课程标准》指出的低年级孩子要培养“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想”的要求,从一年级开始,我就让学生坚持每天写话,培养学生的写话兴趣.培养学生的写话能力.我要求家长都要给孩子买个漂亮的日记本.我对学生说：“你们可以用笔跟小本子说话,也可以给小本子讲故事,或者给小本子画画,那样小本子会很开心的.平时怎么说话,就怎么在本上写,不会写的字可以用拼音,一句一句的要写清楚,要不小本子就不明白你说的是什么了.”在写日记时,我不过多限制写话的内容,写什么内容都行,这样一来,学生可写的内容就很多,学生的思维不受限制,对写话产生了极大的兴趣,都乐意去写.长期坚持下来,学生不但养成了写日记的好习惯,而且为今后的作文打下了坚实的基础.

2、用词串写话.新课标在低年级的阶段目标中就提出：“让学生在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”.这就告诉我们要重视并充分利用身边最顺手的资源――语文课本.在学习新课文时,会学到许多新词,这时可以利用这些词进行说话练习.例如：《送给奶奶的阳光》一课中的词串：“芬芳、扑鼻、沐浴、灿烂、礼物等”.在学生熟读课文,了解这些词语后,我让学生选用其中一组词说一两句话.有的学生说：“花园里的花芬芳扑鼻,我采一朵作为礼物送给妈妈.”有的说：“我沐浴在灿烂的阳光下,闻到了一股芬芳扑鼻的花香.”我趁热打铁,让学生将这些句子再写下来.这样的说话、写话练习,学生兴趣浓厚,创意无限.

3、利用教材内容写话.利用教材内容写话的训练具体落实在课堂教学中,可以根据课文内容续写：如学习《我要的是葫芦》后,续写“第二年,这个人又种了一棵葫芦,他会怎么做呢?请你接着往下写”.也可给文中插图配文：如学习《采蘑菇的小姑娘》一课时,我让学生观察课文的插图,写写小姑娘的样子,她正在做什么、想什么,你想对她说什么.学生写话的思路一下子打开了,这样的练习在发展学生语言能力的同时,也培养了学生的思维能力,写话不再是人云亦云,学生会不由自主地写出属于自己的创造和独特的感受.

我认为写话训练不应孤立存在,找准写话训练与其他教学实践活动的结合点,才能保证写话教学的有效性,帮助孩子轻松地走近写话,快乐地牵手写话,与写话交朋友.

参考文献：

[1]《语文课程标准》北京师范大学出版社

[2]《小学生四步朗读法的研究》

[3]《小学语文识字教学之我见》甘肃.孙小花

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