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9;通过这样一个过程,让学生去主动的思考问题,同时教师也可以看出在这样一个问题的认识上,学生之间思维方式的差别,有利于教师接下来进行针对性的教学,去理解有些学生为什么会有错误的思维,并想办法去纠正这些错误思维.课题上的互动讨论活动,不仅有利于学生,让学生在冲突中寻求解决问题的方法,在应付困难和危机中增强面对困难的信心和勇气；也同样有益于教师的教学活动,让老师的教学更具有针对性,能够更好地去了解学生,正所谓“教学相长”.

3.培养学生学习的独立性

知识经济社会的一个重要特征就是知识老化周期缩短,产品更新换代加快,满足人们工作需求的90%的知识要在以后的工作中不断学习才能取得.20世纪70年代,联合国教科文组织在出版的《学会生存――教育世界的今天和明天》中,便提出了终身学习的思想,因此,今后一个人如何通过有效的途径获得他所需知识的能力已经成为衡量创新能力高低的一个标志.所以,在教学活动中培养学生独立自学的能力是开展创新教育活动的一个主要内容.

比如,在讲解“电机与拖动”课程的第7章时,让学生自己去查找前几章与第7章知识相关联的章节,并能明确与哪些具体知识点相关联.通过查找,一方面学生对已学过知识进行了复习,另一方面,学生能够去辨别知识点之间的联系与区别,使他们的知识自成体系,使学习融会贯通,对第7章内容的学习变得更为简单.这样知识才能掌握得更牢固,学生的学习兴趣才能更浓厚.同时在独立的学习中每个学生会有不同的方法、方式,会看到事物不同的方面,可以更充分地体现每位同学的特质.

三、建立创新奖励机制

培养学生创新观念、创新态度和创新能力不可能一蹴而就,是一个长期的潜移默化的过程.教师在教学活动中应该采取一些有效的措施来激励学生,调动他们学习的积极性,形成创新学习的良好氛围.首先,对于主动思考的学生,教师应当鼓励；对于有不同新见解、不同解题思路的学生,教师应该表扬,并根据这些表现作为考核学生成绩的一个方面.换句话说,课程的考核不能仅仅只看试卷成绩,还要包含课堂表现、作业思路等方面,可以更为全面地考查学生,同时也激发出学生创新的积极性,创新观念和创新态度也在学习过程中得以树立.