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0;假说提出和测量工具设计以教育学的相关理论和研究者的教学经验为主要依据,且研究者来自经济学领域,对教育学尤其是学习兴趣理论的研究经验有限,虽然经验结果通过了信效度检验,但理论支撑仍尚显薄弱,这需要在今后的研究中进一步改善.

参考文献:

[1]李新,等.浅论案例教学法在《财政学》教学中的运用[J].中国农业银行武汉培训学院学报,2005,(1).

[2]焦耘.认知过程的特征及财政学教学改革浅析[J].广西民族大学学报(哲学社会科学版),2008,(6).

[3]兰相洁.财政学课程案例教学运用之探析[J].石家庄经济学院学报,2012,(2).

[4]倪秋菊.非财税专业的财政学教学心得与改进设想[J].中山大学学报论丛,2005,(2).

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[6]Hidi.S.Interest,Reading,andLearning:TheoreticalandPracticalConsiderations[J].EducationalPsychologyReview,2001,13(3).

(编辑:易继斌)

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