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小班化教育方面论文范文集,与高中小班化教育的互动策略相关论文摘要怎么写
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0340;行为表现、参与热情、探究思考的过程,即关注学生主体性和在学生主体性下的学习,使学生在各个方面都能获得充分发展.案例四
高二学生在洪塘绿色学校参加社会实践活动.在老师带领下,学生五六人一组合作制作鸟笼、五香蛋等；还进行手工劳动、做木工、竹编制作比赛；在美术老师指点下欣赏根雕、木刻等作品.在两天的实践活动中,由于把课堂搬到了校外,学生们学习兴趣盎然,学得津津有味.美国教育家杜威说过：“教学应从学生的
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三、多向互动学习策略
《基础教育课程改革纲要（试行）》中提道：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习.”新课程改革倡导互动学习,小班化教育为互动学习提供了极为有利的条件.互动学习意味着教师角色地位的转换,教师应与学生平等对话,它既是一种教学活动方式,更是一种教育境界和精神氛围；互动学习对学生而言,意味着学生学习主动性和积极性的发挥,学习兴趣的提高,创造性的解放.
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案例五
黄燕燕老师在《旅夜书怀》一课的教学中就采用了生生互动合作学习的方式.她把学生分成六个组,每组五六人,先用多媒体让学生了解背景资料,再让学生分工合作,自己提问题,几个人一起来解决它：
生1：“旅的意思?”.
生2：“旅,有旅居的意思.”
生3：“夜和诗歌中的哪些句子对应?”
生4：与“星垂平野阔,月涌大江流”对应.
生5：“书怀和哪些句子对应?”
生6：“名岂文章著.”
等
在这堂课中,黄老师为学生的学习创立了民主开放的氛围,学生纷纷参与到课堂互动中,学生之间相互沟通、相互补充影响,以达成共识、共享目的,这是真正意义上的生生互动,学生的主体意识得到了唤起,学习的潜能得到了调动,创造精神得到了培养,极大地调动了学生的学习热情.
我校小班化教育互动教学行动研究小组,在小班化教育教学的研究和实践中,总结出以上几点策略,这些策略不是站在同一角度并列的,而是策略之间相互交错、相互兼容的.小班化教育的策略是多种多样、丰富多彩,所以,在教育教学实际中,我们要因人而异、因课而异,选择合理的教学策略.所以,对小班化教学如何采用科学的教学策略,是摆在我们面前的新任务.
王艺梦,吴红尧,语文教师,现居浙江宁波.责任编校：老猛
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