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学习目标和职业定位.

三、“认知、流程、风险和价值”创新人才培养机制设计

“认知、流程、风险和价值”的创新人才培养机制,必须既有利于提升学生迅速了解市场、融入社会的感知能力,又有利于培养朴实严谨、扎实肯干的学习作风；既有利于培养学生掌握知识迁移、对学科体系全面深入的理解能力,又有利于学生提升学以致用、敢为天下先的创造和参与热情.创新人才培养机制设计的核心在于构建完全竞争环境,能力层次包含认知感悟、流程控制、风险管理、价值创造四个方面,设计平台包含学生课堂、课外实践、教师技能提升、校企合作支持四个平台.

（一）夯实认知层面基础,提升学生社会感知力.认知是对环境的自觉反射.认知层次在整个课程体系处于基础地位.如果缺乏学生认知能力的培养,投入再多的精力训练逻辑能力,只会让学生对简单而现实的道理钻牛角尖,训练出来的学生就会变成“书呆子”.

1.学生课堂设计平台.分为学科基础和专业基础模块.学科基础主要满足现代企业对基础应用技术（主要是计算机信息技术和统计分析技术）和职业素养.主要课程有职业道德、办公自动化、电子商务、数据库基础、统计学实验、EXCEL等课程.专业基础主要满足人才培养对专业能力建设的要求,主要课程包括手工模拟实习、纳税报税实习、电算化基础、防伪识钞技术、出纳实习等.认知基础课程力求展现现实专业操作场景,锻炼学生的心理承受、团队协作、职业敏锐等能力,树立诚实守信等基本的道德规范.

2.学生课外实践平台.在实训课程中开设ERP沙盘基础实训课程.ERP沙盘基础是在学生学过公司理财、基础会计等管理课程的基础上,按照全国ERP沙盘大赛的规则,让学生了解基本的销售、采购、生产、融资、财务决策过程,基础课程以物理沙盘为平台,以制造业为模板.

3.教师技能提升平台.教师需要具备一线企业的工作或实习经历,在课堂设计时按照岗位分工组织教学,制定《岗位责任书》,制定基础实训课程教学大纲,编写契合现实竞争环境的模拟实训教材.

4.校企合作支持平台.设立“学生实践基金”,举办各种企业家讲座,介绍其创业经历以及讲授一个优秀创业者所需要的素质.与企业搭建实习和参观平台,了解制度建设、文化建设、人力资源政策在企业发展中的关键作用.

（二）强化流程控制素质,训练学生业务执行力.流程控制是对专业胜任能力的精通.流程控制在整个课程体系中居于中坚和核心地位.

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1.学生课堂设计平台.流程控制能力专注于会计核算与会计管理能力提高,以及对法律法规的严格遵守.主要课程设置有手工综合模拟实习、税务会计实训、财务报表编制、全面预算管理、ERP供应链实训、营运管理实训课程,财经法规、企业会计准则.此模块的课程均为会计专业核算与管理能力的核心主干课程,强调任务式导入和业务流程设计,制作与企业接轨的《内部控制手册》、《安全工作》,在组合岗位轮换中体验性格、习惯、思维方式的不同,巩固学生专业理论成果.

2.学生课外实践平台.此阶段安排供应链沙盘实训课程.供应链管理是一种将供应商、制造商、分销商、零售商、直到最终客户连成一个整体的功能网链模式.供应链沙盘模拟企业在订单下达、库存控制、前期资本预算、债务融资各环节的决策过程,让学生学习如何保证整个供应链和谐顺畅的控制能力,即无论市场是轻微波动还是剧烈震荡,企业都能处之泰然,应对自如.

商科教学中人才培养模式参考属性评定
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3.教师技能提升平台.平台设立“青年教师实习基金”,安排青年教师到大中型企业调研,调研计划可以抵扣一定教学任务量.通过调研熟悉行业运营基本业务流程,并将之转换为实训手册或教材.4.校企合作支持平台.与企业签订战略合作协议,以定岗实习提升就业竞争力.顶岗实习是《国务院关于大力发展职业教育的决定》中的“2+1”教育模式,即在校学习2年,第三年到专业相应对口的指定企业,带薪实习12个月,然后由学校统一安排就业.设立“优秀实习奖学金”,奖励在岗位中兢兢业业、克己奉公的学生实习生.

（三）提升风险管理能力,培养学生市场洞察力.风险管理是跨专业的融合.其在整个实训体系中处于延伸和拓展地位,同时也发挥着承上启下的作用.

1.学生课堂设计平台.提升风险管理能力主要是设计跨专业综合类实训课程,其特色将全部专业课内容融合在一起,要求学生在全面掌握专业理论、业务流程基础上,识别和分析项目风险,并提出应对风险措施,是综合性较强的一种实训形式,对培养学生的综合应用能力具有重要意义.主要课程有OFFICE在财务决策中运用、风险管理实训、高级财务分析、高级经济学等.

2.学生课外实训平台.此平台安排行业沙盘实训课程.行业沙盘实训针对不同行业的风险点和关键点制定规则,在沙盘设计上融入更多的行业信息和市场因素,如政府政策、投资环境、国际市场变化、产业信息、竞单会等指标,让整个决策因子更富波动性和戏剧性.此模块可与电子沙盘相结合,学生可在规定时间内通过登陆远程服务器就可网络竞技.

3.教师技能提升平台.教学部门应加大与企业联合的纵向课题研发力度,解决制约企业发展瓶颈的疑难问题,为企业建立全面风险防范机制.通过搜集第一手资料建立工商管理案例教学库,并出版解决企业现实业务的案例教材,利用专业背景为企业进行后续培训和政策指导.

4.校企合作支持平台.为满足创新实验室软、硬件投入,学校应设立“创新教育设备基金”.建立集在线教学、考试、培训、案例阅读、资源下载、课后交流于一体的网络平台,统筹学生、教务、行政管理,开通官方微信、微博、群,拉近师生距离,规范新闻宣传.

（四）挖掘价值创造潜力,塑造学生战略领导力.价值创造是跨能力的升华.价值创造是在企业面临危机时展现出力挽狂澜的领导力、处变不惊的心理力、快速协调的公关力等领导决策能力.创新是企业发展的源泉,在整个课程体系中处于引领和升华地位.建立价值能力层次的目标是实现学生由“被动”学习走向“主动”学习,启发学生的思维创造力,提升预测市场的判断力,从而引领品牌文化的前行方向.

1.学生课堂设计平台.此平台将毕业设计与未来职业规划紧密结合.对于未来有志于毕业创业的学生,可将论文设计改为创业方案设计.主要课程包括职业能力规划、项目策划、公司治理、资本运营、市场调查等.

2.学生课外实训平台.此平台以创新实验,组织参加全国性竞技比赛如ERP模拟经营大赛、创业设计大赛、广告作品大赛、市场营销、物流管理大赛,等等.创新实验以锻炼学生动手能力为目的,以目前权威的学科竞赛规则为蓝本,训练学生参加全国学科竞赛应具有的企业经营预测、创业设计、投资分析、心理适应等综合能力.

3.教师技能提升平台.通过担任政策顾问、独立董事等社会兼职发挥优秀教师服务企业、造福社会的智力优势.定期参与各种学生职业和创业教育学术研讨,并与各兄弟院校交流比赛和办学经验,对创业创新教育的“双师型”教师给予一定的课时补贴和评优倾斜.