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秀教师参加各种高职院校的教材和课程建设、学术交流及职教专家的专业培训讲座等学术活动.这样可以使教师的视野不断拓宽；鼓励青年教师积极参加教学改革、教材编写及其他科研活动,以促进其教学改革及专业水平的提高.

4.经常组织会计专业教师进行集体备课或是业务学习.在这个过程中,让教学质量优秀的教师介绍教学经验,教师间就如何提高会计课程的教学效果进行探讨,互通有无,以促进教师教学水平的共同提高.

5.建立兼职教师师资库,并对其进行考核.对于一些有责任心、集教学经验及会计实践经验于一体的行业教师以长期聘请并提高待遇,以稳定及保证师资质量.

高职会计模拟实训教学的参考属性评定
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（五）以培养学生会计职业判断能力为目标,按实际与教学相结合原则进行教学设计

教学设计既要与会计工作实际相符,也要考虑到教学的需要.

1.根据会计工作的实际流程进行教学设计.如针对工业企业一般纳税人的实训内容,我们在进行教学设计的时候,可以按照会计工作的实际流程,设计出连续三个月的业务,并将企业常见业务与会计从业资格考试内容相结合,按采购、销售、费用、固定资产处理、货币资金、期末处理等内容分成不同模块,根据月份由浅到深.由于学生在进行工业企业一般纳税人实训之前,很少接触到仿真的原始凭证,所以我们在设计第一个月业务的时候,就可以先设计一些常见的货币资金业务,如收付货款、提现金、支付职工工资及社会保障费、缴纳税金、职工借款、存现金、还本付息、不同银行账户相互转账等,通过这些业务,使学生逐步认识各种出自银行的原始凭证,并掌握如何根据这些原始凭证进行会计核算；又如采购业务在1月份的教学设计中先不考虑运费,只是给学生提供单纯的原材料采购单据,当学生掌握基本的采购业务会计核算后,在2月份再加入运费分摊的内容,使学生在掌握会计连续记账的同时能够不断温故而知新.

2.以培养学生职业能力为目标进行教学设计.如销售业务的教学设计,一开始先设计一笔对一般纳税人销售产品的经济业务,再设计一笔对小规模纳税人销售产品的经济业务,接下来是销售产品代垫运费的业务.通过这样的教学设计,可以使学生掌握增值税专用发票和普通发票的使用、开具及不同销售业务的会计核算,并且隔几道题再重复出现一次上述相似业务.这样,既强化了学生对已学知识的理解,锻炼了学生细心观察的能力,又提高了学生的应变能力.

[参考文献]

[1]胡贤民.高职院校理实一体化教学模式实施研究初探[J].张家口职业技术学院学报,2010（10）.

[2]何先应.略论高职“理实一体化”教学面临的七大问题[J].天津职业大学学报,2010（6）.