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关于小学语文教师方面论文范文集,与小学语文识字教学方法改革与相关毕业论文格式
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[摘 要]：识字教学是小学语文教学的重点,特别是在小学一、二年级,是识字教学的关键时期.识字教学质量的优劣,直接影响着学生日后的语文学习情况,那么怎样进行有效的识字教学呢?本文着重探讨了小学语文识字教学中,如何进行有效的教学方法改革和创新,以及对如何提高小学语文教学的效果进行了细致额分析.
[关 键 词]：小学语文识字教学改革创新
对于刚刚升入小学的孩子来说,语文学习对他们来说难度还是较大的,其中学习拼音是关键,识字更是小学语文教学中的重点与难点.所以,在小学一年级的时候,小学语文教师就要注重培养学生对语文的兴趣,使学生养成良好的学习习惯,帮助学生树立正确的学习意识,并积极做好识字教育工作.
1.培养学生的识字兴趣
（1）培养学生爱学习、爱读书的习惯
在小学语文的教学过程中,教师可以经常提醒学生,他们的生活中时时刻刻都在使用语文,比如说话、讲故事等等.同时,也要告诉学生在学习语文的过程中会有各种有趣的事情,例如识字、写字、读书、看图写作等等.教师应在小学一年级第一堂语文课上就有意识的鼓励学生多识字、多看书,逐渐培养学生爱学习、爱读书的好习惯.
（2）通过识字比赛,激励学生不断学习
在实际的小学语文教学中,有的学生会比其他学生识的字多,教师可以利用这一点,积极的鼓励其他学生以其为榜样,例如教师可以说“某某同学这么难的字你都认识啊,真实了不起!”或者说“某某同学认识的字可真多啊,大家要向他学习哦!”这样做的目的就是激励全班的学生像这位同学学习,以他为榜样.这不仅使识字的学生感到自豪,感受到学习语文的快乐,而且还能使其他学生融入到这种学习的氛围中,互相学习.教师也可以在实际的课堂教学中,设计识字比赛的游戏,让学生识字更轻松、更有积极性,并在比赛中感受学习语文的快乐.
（3）培养学生在生活中学习语文的习惯
小学生在学习语文的过程中,不仅要学习书本上的生字,还要在生活中学习.语文教师可以鼓励学生走出课本,采取常看报纸和图书的方式,多认识新的生字.教师还可以鼓励学生在家长的帮助下,把课下认识的新字做成卡片,然后定期拿到课堂上来向大家展示,比比谁认识的字更多,这样不仅使学生的识字范围增大了,而且让学生在识字的过程中感受到无穷的快乐.
（4）使用多媒体等现代化教学手段
在教学工具越来越完备的现代,这对
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2.引进新的教学方法
对于小学生来说,想要认识新字,光有学习的兴趣还不够,教师还要交给学生科学有效的识字方法,这样才能提高学生的识字效率.那么教师怎样教会学生认识生字的方法呢?教师可以通过以下方式来教学生.在上小学之前,很多学生已经识得了许多的文字,大多数是家长教的或者电视上、故事书中学到的,这些都可以算是识字途径.但随着年级逐渐升高,学生们也在不知不觉中形成了自己的识字方法,例如：数笔画,这种方法是最传统的；说部首或结构；猜谜语,即根据生字的特征编成谜语让学生猜；编顺口溜,如“呵”就可以编成“口可呵”；熟悉的字,通过加偏旁、换偏旁、去偏旁的方式,变成新的字；根据上下文猜字；读半边,如清、请、情等形声字；查字典识字等以上这些识字方法,教师可以让学生根据自己喜欢的方式去认识新字,这样才会取得最佳的识字效果,同时使识字过程能够凸显出学生的个性,也体现语文教学过程中的人文思想.
3.培养学生读写的习惯
（1）正确的写字姿势
正确的写字姿势要从小学就开始培养,小学语文教师要以亲自示范为主,纠正为辅,对学生的看书、写字的姿势要严格要求,务必要使学生做到“三个一”,即：眼睛距离书本要一尺远,胸口距离书桌要一拳远,手指距离笔尖要一寸远.对于学生有些错误的姿势,教师要反复强调并进行反复的纠正练习,促使学生养成正确的坐姿.
（2）注意写字的位置
在实际的课堂教学过程中,小学语文教师要时刻提醒学生注意新字的笔顺,要让学生按照正确的书写规则来写.例如教师在教低年级的学生写字时,要先让学生知道田字格的构造,以及为什么要用田字格来书写文字,同时要让学生仔细观察范例字在田字格中的书写位置.这样让学生以田字格为基准,让学生认真观察、认真书写,才能促使学生把字学好和写好.
（3）及时纠正错字
小学语文教师在批改学生作业的过程中,发现学生写了错别字,可以先将其圈出来,而不进行修改,之后在规定的时间,让学生自己进行修改,然后再对其进行检查.这样经过长期的训练,可以帮助学生树立改正错别字的意识,让学生能够更准确的记住新字.小学语文教师要在学生中树立榜样,鼓励学生向其学习,促使学生养成良好的读写习惯.
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总结：
汉字的识字教学是语文教学的基石,是小学语文教学的关键,同时也是新课改与素质教育对小学语文教师提出的要求.让学生更快、更好的尽可能多认识新字,以便更好的进入阅读和写作的环节,这对培养小学生的阅读能力、以及获取信息的能力都起着至关重要的作用.在小学的语文教学识字过程中,教师可以采用多种方法和途径,让学生在识字的过程中感受到学习语文的乐趣,这不但体现了语文识字教学方法的创新,而且体现了以学生为主的原则,促使学生对识字产生浓厚的兴趣.
参考文献：
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[2]李爱珍.浅谈建构主义教学观在识字教学中的运用[A].中国当代教育理论文献――第四届中国教育家大会成果汇编（下）,2007.
[3]周.小学低年级识字教学中,学生字形易错的原因浅析及应对策略[A].江苏省教育学会2005年小学语文优秀论文集,2005.
[4]刘敏.利用多媒体,引入识字乐园――多媒体教学在低年级识字教学中的应用[C].中国教育技术协会2004年年会论文集,2004.
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