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相关的职业资格标准,兼顾学生可持续发展能力的培养,准确反映课程的教学目标和所涵盖的工作任务要求.对于学习情境的设计,既要考虑各部分内容的相对独立,又要兼顾课程内容的系统性和完整性.（6）课程实施建议.从课程实施所需要的教学方法与手段、教学团队、实践教学条件、信息资源、教材编写与选用等方面提出建议.（7）考核与评价.采用过程性评价和终结性评价相结合的考核评价方式,强调综合能力的评价.考核评价应有很强的操作性,专业课程考核评价应有行业人员参与并与相关的职业技能鉴定标准对接.（8）其他说明.对以上不能涵盖的内容作必要的说明.

五、课程标准编制的程序及管理

各专业人才培养方案经主管校长批准后,教务处组织各系部编制各专业人才培养方案,各系（部）按以下程序编制完成各门课程的标准.首先,由各系（部）组织相关专业负责人、课程负责人、主讲教师及行业企业专家共同编写课程标准.其次,各专业负责人应统揽课程体系,组织专业课教师集体研讨,按“必需、够用”的原则提出专业基础课知识点和技能点要求,做好先导课程与后续课程的衔接工作.相关课程标准编制或主讲教师也要主动参与,了解专业、服务专业.再次,课程标准的制定由课程所属的系（部）负责,经教务处审定、分管教学领导批准后执行.最后,课程标准是学校的基本文件,是组织课堂和实训教学、教学做一体化课程的依据,为了保证课程教学的严肃性、连续性、稳定性,课程标准一经批准后必须严格执行,不得随意改动.

[参考文献]

[1]阮先会.高职院校课程标准建设研究[J].价值工程,2011（34）.

[2]王蓬,侯瑾.高职院校课程标准的编制与实施探究[J].北京财贸职业学院学报,2011（3）.

[3]谢祥为,陈亚军.高职教育教学大纲存在的问题、原因及对策[J].教育与职业,2008（30）.

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