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关于教学法类论文例文,与中职计算机动漫人才培养模式的相关毕业论文格式范文
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【摘 要】中职学校计算机动漫人才培养要不断探索新的教学模式,注重培养学生动漫应用能力、创新能力,计算机专业课程设置以市场为导向,深化校企合作,实施项目实训教学,把实训作为进入社会实际岗位工作的桥梁,缩小学校教学与社会工作岗位需要的差距.通过技能大赛,促使学生积极探索,刻苦训练,提高学生学习的兴趣,提升学生学习与工作能力.
【关 键 词】中职学校动漫人才培养模式
【基本项目】本文系广西中等职业学校名师培养工程专项课题立项项目“广西中职计算机应用专业课程设置的研究”资助.
【中图分类号】G71【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）10-0250-02
一、引言
2012年3月16日,李长春同志参观了在中国国家博物馆举行的党的十七大以来中国动漫产业发展成果展.李长春指出,要充分发挥动漫产业吸纳人才的独特优势,造就更多既懂艺术又懂技术、既善创作又善经营的复合型人才,为加快动漫产业发展提供人才支撑；要加快我国动漫产品走出去步伐,把我国丰厚的文化底蕴资源优势转化为文化产业优势,不断提升竞争力和影响力,使动漫产业在推动中华文化走出去方面,走在其他行业的前列.
动漫产业的发展依靠人才,既需要高层次人才也需要低层次人才,更需要复合型人才.高校是动漫人才培养的先驱,有自己的培养方案及培养模式.中职学校计算机动漫专业历史短,中职学校要培养什么层次的人才,如何培养,一直是中职教师探讨的问题.
二、计算机动漫人才分析
根据《2008～2010年中国动漫行业市场调查报告》显示,国内动漫行业的从业人员大约为6万人左右,而全国需求多达30万人.动漫行业人才紧缺一直是制约动漫产业发展的最大绊脚石.鉴于社会对动漫人才培养的巨大需求,各高校和中职学校纷纷开设动漫专业,大力培养动漫从业人才,培养规模和数量大幅度提高,但收效仍然不令人满意,一方面是动漫企业的人才需求吃紧,合适人才缺失,另一方面,学校培养出的学生却无法胜任岗位工作.动漫人才网在回访四川某动漫公司负责人时,该负责人表示,现在公司手上的创意有几十个,“但是一年只能把寥寥几个创意做成产品.我们缺少大量高级的美术师和程序设计师,更缺少熟悉市场的运营人才”.作为动漫人才培养的学校不得不深入考虑自己的培养模式.
三、中职计算机动漫人才定位
(一)计算机动漫人才的种类
动漫产业是指以动画、漫画为表现形式,包含动漫图书、报刊、电影、电
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(二)中职学生特点
中等职业技术学校（中职校）招生对象面向应届初中毕业生,学生的特点可以概括为：年龄偏小,学生入校年龄大多在14～17周岁,正值青春年华,喜欢新事物,追求时尚与美,但对社会百态不甚了解.许多学生是中考的落选者,学生文化基础一般很差,理解能力较弱,知识水平参差不齐,对高技术的学习有恐惧心理.加上农村生源占多数,审美鉴赏能力极低,部分学生入校前没使用过计算机,操作能力为零.但许多中职学生空间智能、肢体运动智能、自然观察者智能并不弱,他们更喜欢观察现场、研究实物、动手操作的学习风格.
(三)中职计算机动漫专业学生工作定位
基于中职学生的特点,中职动漫专业培养目标：主要培养应用型动画技术专业人才,从事动画、漫画人物和场景的创意设计,传统二维动画的制作,Flash动画创作与制作,动画、漫画、三维游戏角色与背景的创作和制作等工作.中职动漫专业学生工作定位应该是以培养动漫直接产品从业的应用型中端和初级人才.
四、中职计算机动漫人才的培养
课程设置依据中职学生工作的定位,学生在校期间应该开设公共基础课、Photoshop、Flash、CorelDraw、Painter、3DMAX、Director、Premiere、Maya、AfterEffects等课程,此外还要加强美术方面的学习.一般计算机艺术设计方向课程,都会有一两门美术教育方面的专业课程,比如素描、设计基础等,这是对学生美的系统教学.传授一些美术造型技术,色彩使用规律、美术构图技术等,能增强空间思维能力,拓宽想象能力,提高审美鉴赏能力及美术构图能力.
师资培训计算机动漫专业的课程既有技术专业课又有艺术基础课,动漫的创作就是技术与艺术的结合.中职学校动漫专业基本上是从无到有建设起来的,师资力量严重不足.解决当前师资队伍建设的问题,可以采取如下方法：第一,建立导师制,培养青年骨干教师；第二,合作办学,聘请动画行业界的艺术与技术骨干,直接参与教学,建立双师型队伍；第三,有计划安排专业教师利用寒暑假期间前往合作办学公司进行培训,到企业顶岗实习等,通过参加生产实践环节,了解行业的技术发展,掌握岗位技能要求,参与实际项目的制作,提升教师自身的专业技能和教学能力,更加有助于培养实用人才；第四,派出专业教师到有水平、上档次的高校进行理论学习和相关行业创作实践的进修.这些举措都是加快动漫人才教师培养的可行性思路.
学生培养策略1.教学法
实施行动导向的教学.行动导向的教学,是指“由师生共同确定的行动产品来引导教学组织过程,学生通过主动和全面的学习,达到脑力劳动和体力劳动的统一”.行动导向的教学明确指出教学应当以职业情境中的行动能力为目标,学生是行动主体,通过独立地获取信息、独立地制定计划、独立的实施、独立地评估,通过师生及生生之间互动的合作,以专业能力、方法能力、社会能力整合后形成的综合职业能力为评价标准,在与实际职业工作保持一致的行动过程中,通过自己“动手”实践,掌握职业技能、习得专业知识,从而构建属于自己的经验、知识或能力体系,获得完整的职业行动能力.实行项目教学法.项目教学法是通过完成一项完整的“项目”工作而进行的教学活动的教学方法.项目教学法以项目实施为载体,强调以职业情境中的行动能力为目标,强调学生职业能力的自我构建.理论上讲,项目教学法是一种几乎能够满足行动导向教学所有要求的教学方法.运用项目教学法,完成实际的工作项目,能够最大限度的激发学生的学习热情、学习兴趣和积极性.由以前的填鸭式被动学习,变为主动要学习,学生能更好的发挥客观能动性,更好的实现教学目的.运用项目教学法,能够满足教师发展的需要.实训项目的设计,需要发挥教师的积极性和创造性,是对教师再创造能力的大力培养,使教师在项目设计、教学实施中提高自己的理论水平和综合教学能力.
2.实训
加强实训基地建设,实训基地包括两个方面：校内实训基地和校外实训基地.
校内实训基地：动漫产业是一个高科技与艺术相结合的产业,所以配备符合硬件要求的计算机、图形工作站、后期编辑设备等硬件设施是非常重要的.除了硬件设施以外,校内实训基地还应该注重内涵建设：环境气氛建设接近真实的动漫企业职业环境,尽可能贴近生产、技术、管理、服务第一线；发挥实训基地集教学、培训、生产和技术研发的“四位一体”功能,拓展社会化的服务功能和规模,引入企业化管理,以产养学,产学双赢.
在校内实训基地的建设中,选择实训设备时,不仅要满足教学的需要,还要参照各动漫公司实际应用的设备情况,以保证教学和实际工作的一致,减小学生学习和就业之间的“距离”.设备使用过程中,要注意及时维护和更新.尤其是动画制作时用到的软件较多,要注意软件的更新,以保证教学的先进性.
校外实训基地：鉴于中职毕业生不能立即上岗工作,企业还
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