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信息技术课方面有关论文例文,与信息技术教研活动存在问题的相关论文开题报告
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粘贴”命令进行复制,而对于高层次的学生,要求掌握3种以上的复制方法,中层次的学生要求掌握2到3种方法.凡是提前完成本堂课操作任务的同学,可以让其担任老师的助手或者辅导员,为有需要的同学提供帮助,这样既减轻了老师的负担,又调动了大家的积极性.在信息技术课教学中应用分层教学方法,将有效的克服教学内容与学生兴趣爱好之间的矛盾,克服学生掌握知识水平两极分化的矛盾.真正做到了以学生为出发点,充分发挥学生的积极性和主动性,适应了学生对不同内容的学习需要,有效的解决了班级授课制的固有缺陷和因材施教之间的矛盾,为学校的信息技术课的教学注入了新的活力.
三、深入教材内容,精心设计教学任务.
1.布置任务隐藏相关的知识点.
在教学过程中,把教材中的每一章设计一个大任务,同一章内再将大任务分为若干小任务,每一节又由一个或几个小任务组成.例如学习第三章“设计应用文档”这一章时,给同学们布置一个大任务,即要求每一位同学完成一份非常精美的欢度国庆的电脑小报.此任务中隐含着本章的几个知识点：
（1）Word的基本概念、建立编辑文档；
（2）文字、段落的编辑；
（3）Word的表格功能；
（4）图文混排的方法；
（5）页面设置及文档的打印.
把这五个知识点又隐含在五个小任务中,每一节课完成一个小任务,可以分别把任务设计为学录课文、学排小论文、学修饰小报和学打印小报.又把一节课的小任务分成更小的几个任务.如第一节课的任务是按要求对现有文档精心修改.要求中隐含着三个知识点,即：①Word的基本概念；②文档的建立、打开与关闭；③编辑文档.这三个知识点分别设计在三个更小的任务中.每一个任务的确立都根据学生现有知识状况,教学内容的统筹安排而定.
2.引导学生分析任务并提出问题
每一个任务中都包含着新、旧知识,学生接受任务
信息技术课方面有关论文例文
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3.根据提出的问题,及时讲授新知识
问题提出后,就需要开始寻求解决问题的方法了,老问题学生自己解决,新问题要通过师生的共同探索得出.每次授课的时间不超过10分钟,然后让学生动手进行一个与刚才授课内容有关的练习或活动（即完成一个小任务）.学生们听了一段课刚要开始走神,思路立刻又被下一个活动拉了回来.活动（任务）做完,接着刚才的兴奋劲儿,下一个部分的授课又开始了.这样就能够让学生的思路始终跟着老师的授课内容进行,同时他们学会的每个知识点也能得到及时的强化.学生在动手的过程中既强化了所学的知识,又在成功地完成任务时获得了一种成就感.例如,在讲Word的图形功能时,将此节课设计为三个小任务：（1）在原有的文档上插入一张经过修饰的图片；（2）将一段文档的标题用艺术字,以立体,带阴影效果、波浪形出现；（3）做一份宣传单.每一个任务布置、分析完成后,学生动手在机器上实践完成.每一个小任务分析完成后及时让学生上机操作,当场巩固.
总之,要解决初中生在信息技术课程中出现的这些问题,改变初中信息技术课堂存在的这种现象,作为教师要首先自我肯定,提高自己的专业素养,确定自己在学生中的威信,同时应充分考虑初中学生的年龄特点、心理特点等因素,根据课程本身的特征,充分利用先进的教学手段和方法,注重培养学生的信息能力,将学生吸引到有意义的学习上面来,逐步改变他们信息技术课就是玩的科目的这一观念,从而实现信息技术教育的总目标――提高学生的信息素养.
参考文献
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收稿日期：2013-06-19
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