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340;,也不是能在短期内可以达到的.但我们可以淡化这些细节,着重在画面明暗表现上下功夫,只要物体造型大致准确,明暗关系能拉开,至于造型细节及笔触等是可以先放开的.就如同做英语翻译一样,不是每个单词都要翻译,只要能把握住句子中心意思就好.（3）协调组织新的班级团队,重用专业突出的学生.
在大学的选修课堂中,通常是混合班,学生当中大多数人是陌生的或不太熟悉的.而一个班的学习效果如何,跟该班的班风有密切的关系,试想,一个互不相识的班级能学好一门课程吗?对此笔者一直很重视,并努力探索践行.
首先,对选修班重新组建班级团队,以协助老师管理班级并促进学习.但这个团队不能照搬以往的那一套.主要是围绕能促进学生学习的目的来设置,笔者通常的做法是通过一个合作游戏推选出一名学生作为班长,甚至哪怕只是一名学习委员也好.作为一个新班级的唯一一名学生管理者,该生在日后的学习中,通常学习和管理积极性都十分高涨,且敢管敢干执行力强,能协助老师做好教学管理.
其次,重用专业突出的学生,让其充当小老师开展教学演示和答疑,这样能极大地激发学生的学习热情.在充当小老师的角色中,学生的点子多,肯主动参与学习,同学们之间的交流往往又是口直心快的,在手把手的演示中更能及时解决所遇到的学习问题.且互相的沟通讨论既可加强学习的效果,又促进了彼此的友谊,能让更多的学生真正融合在一起学习.
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结语
教学毕竟是一门科学.笔者认为要如何上好选修课,还需继续努力践行和总结.既要懂得并掌握一些必修技,也要善于总结与分析,逐步摸索出一套适合自己风格的教学方法.总而言之,没有最好只有更好!
【参考文献】
[1]陆勇强.略谈如何上好公共选修课[J].文教资料,2010（01）.
[2]王聪民,吕晶晶,崔四齐.浅议如何上好专业选修课[J].时代报告（学术版）,2012（2月上）.
[3]赵克明.谈选修课的“选”[J].课堂内外（教师版）,2010（8）.
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