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生命安全健康教育的先进经验.教师在省级以上教学展示8次.论文《主题背景下班组教师的有效合作》《“
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在这些成果中,我们看到了教师工作状态与幼儿园实施生命安全与健康教育课程之间不可割裂的关系.
（二）反思
幼儿生命安全教育课程以家园活动为载体,实现课程与亲子活动、与教学活动的融合,体现了“活动与课程结合”的优势,实现了幼儿园园本课程开发与实践方式和策略的创新.
园本生命安全与健康教育课程开发与实践使我们认识到,应该坚持四个原则：
1.多主体参与性
幼儿、家长、教师都是活动的主体,家长成为课程的审议者、实施者.教师对“园本课程”有了真实的、具体可感的认识,更树立了“教师不仅是课程的实施者,更是课程的创造者”的新观念.
2.多向互动性
幼儿、家长、教师三方以积极、主动的姿态参与,在教育目标上达成共识,在生命安全教育方法上相互学习、相互激励、相互监督、相互评价.
3.家园一致性
课程的最终目的要落实到幼儿牢固树立“珍爱生命,安全第一”的意识,让幼儿生命的成长变被动的保护为积极的促进.
4.幼儿园的引领性
这种引领作用不仅体现在教师能调动家长参与生命安全教育的积极性等方面,更重要的是体现在教师能根据不同的教育内容设定相应的目标,设计组织不同层面（课程、家园互动等）的活动.
后续研究中,研究团队将把幼儿生命安全与健康教育课程在各学科教学内容中进行整合、渗透和拓展.同时,加强安全设施的建设与研究,如建立安全体验馆、安全保卫器材开发等.幼儿生命安全和健康教育期待走得更远.
参考文献：
雷静.幼儿园生命教育课程开发的思考与实践[J].中国校外教育,2012（20）.
编辑董慧红
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