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吴秀玉,现工作于天津市宝坻区教育局.天津师范大学学前教育专业毕业,后取得天津师范大学汉语言文学本科学历,研究生结业.中国学前教育学会会员,天津市学前教育学会会员.宝坻区巾帼求知讲堂讲师,天津市“未来教育家奠基工程”第三期学员.曾获得天津市优秀教师、天津市精神文明先进个人、天津市学前教育先进个人、天津市教育科研工作先进个人、天津市教改积极分子、天津市“十五”立功先进个人、宝坻区优秀教师、宝坻区巾帼建功先进个人等荣誉称号.连续6年被评为区教研室优秀教研员；多次在市级、区级优秀教育活动评选中获奖.撰写的多篇论文分获国家级、市级、区级奖,论文入选《当代中国教育论坛》等书刊中.参与和承担的10个市级、区级课题顺利结题,成果在市、区被广泛推广.
综观众多著述,教育家的共有特质主要包括以下几个方面：四海为家的博爱情怀,天下为公的终极关切,言行一致表里如一的品质,学而不厌、诲人不倦的责任感,创新、开拓精神.我认为,在学前教育界具备这些人格、重复着教育家的修养历程、具有自己独特教育主张的学前教育者为数真的不少,并且他们比一般教育工作者要付出更多的艰苦努力.
一、成功的学前教育者是大爱的使者
有一位专家说过：“幼师这行是全凭良心做事的.”孩子年龄小,情绪性强,他们对来自于教师的关注极为敏感.成功的学前教育工作者用美丽的笑脸,带给孩子愉快、自信,让孩子找到了家的感觉；用会说话的眼睛,让孩子得到安抚、满足,让孩子找到了战胜困难的勇气和力量；他们无微不至地照顾孩子的衣食起居；他们用爱心巧手装扮孩子的世界；每天笑迎家长,沟通交流；精心制作大量的玩具教具；他们一会儿变成售货员,一会儿变成设计师,一会儿变成修理工；他们用一双温暖的大手捂暖孩子冻红的小手；他们不厌其烦地每天重复着简单的小事,给孩子梳头、剪指甲,教他们系鞋带等
他们采取多种形式,组织各种有趣的活动；执著地日复一日地展开行动研究,关注着每个孩子的细微变化,注重一日生活的各个细节；他们爱那些聪明、漂亮的孩子,也宽容和保护淘气恶作剧、木讷愚钝的孩子,努力引领他小步递进；他们理解把大便拉在身上而紧张不安的孩子,知道情感需要的满足远胜于生理需要的满足；他们理解孩子画的下雨天纸上一片空白,是因为孩子知道雨是透明的等
他们的爱里有心理学家的敏感,有科学家的缜密,有语言学家的风趣幽默,有艺术家的活泼开朗、创新创造.这种爱真的很辛苦,真的令人感动；这种爱没有选择,没有边界,没有理由,没有休止,有时甚至不合逻辑；这种爱是涓涓的细流,是丰富的养料,是源源不断的清泉,是缕缕明媚的阳光,洒向每个生命,涌向每个角落,让孩子在爱的暖流里获得一种真正的自尊感,让孩子的创造力在博爱的氛围中得以激发和创生.
二、成功的学前教育者是奉献的典范
幼儿教师有乐此不疲的责任感、使命感、奉献精神,并且具有不以为失而以为得、不以为苦而以为乐的那种终极关切.正如泰戈尔所说：“人类永久的幸福不在于获得任何东西,而在于把自己给予比自己更伟大的东西,给予比他的个人生命更伟大的观念等”
天津市学前教育事业获得了长足的发展,正是有着一大批这样甘心奉献的典范.天津市教委学前处孙津庆处长、赵艳丽处长是历代幼师毕业生中的佼佼者,制定《天津市学前教育三年行动计划》的过程中,她们调查指导,起草文件,制定政策,走遍了城市乡村的每一所幼儿园.几年里,乡镇中心园发生了翻天覆地的变化,增添了盥洗室、睡眠室,修建了食堂,孩子可以在幼儿园用餐、午睡等望着这些她们笑了,因为孩子的幸福是她们最大的慰藉.
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天津市幼儿教研室蔡学莹主任等为代表的教研领导,她们在园长、骨干教师、全员教师培训、农村园质量提升中,以研带教、实践指导,在思想交流碰撞的过程中,理清教师思路,实现园长、教师个体成长带动幼儿园整体专业提升的目标,使各园所精细化程度越来越高.
那支理论、实践都走在前列的园长队伍,以李淑英、孟新、刘健、齐香云等为代表,他们不仅要忙于自身园所的建设、引领教师专业成长,还要指导帮扶区县园所、促农村园所质量提升,在他们的指导下,教师专业成长了,园所持续发展了,孩子更加健康快乐了,家长育儿理念提升了,幼儿园一日生活的各个环节更加优化了.
在农村幼儿教师全员培训中,授课教师既要盯班,还要加班备好全员培训的课程,周六、周日匆忙赶赴各个区县为农村幼儿教师培训,劳动强度之大可想而知,但他们个个讲起课来神采飞扬,不知疲倦.
正是这群幼教人,把幼教事业当成自己毕生的追求,把幼儿园经营成孩子的乐园、家长的学园、社会的花园.看似小事的入园接待、喝水、入厕、洗手、吃药、盛饭、扫地、做操、律动、上课等他们研究得有声有色,不厌其烦,为了孩子的健康成长他们奉献了青春,倾尽了心血,耗用了一生的才华.
三、成功的学前教育者是求真的楷模
孔子强调在道德修养的过程中,必须做到言行一致,表里如一.孔子提出：“君子学以致其道、行以达其道.”
成功的学前教育者具备言行一致、表里如一的品质,他们真实、自然,实事求是,在情境中教会孩子生活,在生活中教会孩子真善.
新入园的孩子,面对生疏的环境,不爱与人交流,不好意思张口问早、说再见,教师主动热情、榜样示范；有的孩子身体不适、情绪不佳,教师主动关注,陪孩子聊一聊,抱一抱、夸一夸；教师教孩子学会做事,做一个追求真、善、美,全面发展的人；孩子生活上遇到困难,教师会耐心帮助,孩子主动帮助他人,教师及时送上一个赞赏的微笑,竖起大拇指以示赞赏；教师严格自律,以身作则,答应孩子的事及时兑现,有错就改；教师遵循规律,引领孩子在游戏中养成乐观自信、积极向上的品质等他们说：教师要向孩子学习、向家长学习、向身边的教师学习、向社会学习.教师的善解人意、理解尊重、支持鼓励,为孩子们树立了良好的学习榜样.
四、成功的学前教育者是不断进取的学习者成功的学前教育工作者爱学习、会观察、善反思,他们具备学而不厌、诲人不倦的精神.
一是爱学习.他们从经典书籍中学习,从网络、文献资料、会议、培训班等多种渠道学习,从自己的教学经验中学习,向专家、教研人员、同事、儿童、家长以及各行各业人员学习.他们走到哪里学到哪里,学到哪里总结到哪里.
二是会观察.他们以专业的眼光赋予学习和学习者以价值.教育教学活动各方面的内容都成为他们观察的内容,教师留意身边的教育问题,凡是有孩子的地方,他们都要作出分析、判断,都会进行研究和实践.
三是善于反思.反思是教师的基本素质,“教师成长等于经验+反思”“教学成功等于教学过程+反思”“优秀教师等于研究过程+反思”.他们于研究中反思,研究幼儿良好习惯养成教育九步操作法,建构园本课程,实施中国画欣赏课程,形成以“爱”为本、“情”为源的管理理念等在重复的反思、调整、实施的过程中,更新教育教学观念,改进教育教学工作.
四是具有不断创新、开拓、进取的精神.他们时时闪耀着热忱,挥洒着勤奋,孜孜以求,拥有活力,富有创意,甚至于他们有许多尚未发挥、然而应当发挥的教育家的潜力.
我们要深入了解这些未来教育家,了解他们的成长,走进他们的世界,发现他们的基本品质,领略他们“远近高低各不同”的丰姿,获得那份饱含惊叹、感动、热烈奔放的内心体验,追随他们为人、为师、为文的风格,扩大学前教育思想的社会影响,让这个群体能够凝聚众多教育家的智慧和力量,在对立统一中获得发展.
愿天津市“学前教育三年行动计划”“学前教育提升计划”时期成为天津市学前教育家涌现的高峰期,愿学前教育家队伍的壮大为教育家的阵营增添无限的活力和光彩.
专家评介：
读吴秀玉科长的《关于学前教育家的思考》,回顾了她在宝坻幼教的22年.22年里,她经历从经营幼儿园一个班到引领全区幼儿
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