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教学改革相关论文范文数据库,与工学一体化在机电专业教学中的应用相关论文目录怎么自动生成
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ticleurl}（1）典型工作任务一：制作稳压电源（产品）.在教师的指导下学生根据生产要求加工电路底板、组织电器元件、手工焊接电子元器件.①工艺路线：备料――加工电路底板――焊接整流电路――焊接滤波电路――焊接稳压电路――安装负载插座――安装变压器――连接插头.②技术要求：输出符合要求的稳定直流电.③质量监控：达到国家用电安全标准.④检验：示波器逐级测量变压电路、整流电路、滤波电路、稳压电路的波形是否合格,检验稳压电源（产品）是否符合安全使用要求.
（2）典型工作任务二：刨床生产设备的维护与检修（机电保全工作）.在教师的指导下,学生根据刨床生产设备保全工作要求或借助设备说明书、维修手册等技术资料,陈述刨床生产设备的工作原理,编制保全工作检修项目和预防性保养内容及标准分析设备技术状态下降的原因,制订修理作业计划和检修工艺,在规定时间内完成设备及相应部件的故障诊断、拆卸、检查、安装等项目.对已完成的任务进行维修记录、存档和评价反馈.在诊断、检查和修理过程中,学生使用工具、仪器、操作设备和更换零部件等要符合劳动安全和环境保护规定.
学生在学习完本课程后,应当能够具有进行机电产品的流水线生产能力和机电设备的维护、故障诊断、检查调试和修理作业能力.
工学一体化在教学中的应用实践,取得了很好的效果.这种教学方式在调动学生的学习积极性和培养学生的专业气质等方面,发挥了显著的作用.工学一体化的职业教育模式特别适合机电专业教学并且具有广阔的发展前景.但这对于教学资源和生产资源也提出了较高的要求,如何把教学资源和生产资源合理整合也是今后值得探讨的问题.
综上所述,工学一体化在机电专业教学上的应用是一种教学实践的新探索,符合理论教育和实践教育的一般规律.随着教学改革的不断深化,工学一体化在机电专业教学上的应用,也应当逐步成为职业教育的一种范式,在培养职业院校学生的职业技能,提高劳动力质量,发展受教育者的综合素质等方面发挥更大的作用.
参考文献：
[1]马婕琪.“能力本位、工学一体”教学改革案例分析[J].职业,2012（18）.
（作者单位：广州市公用事业技师学院）
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