论文网
关于教学改革类论文范文集,与基于项目化教学的“纺织材料与检测”课程教学改革与实施相关毕业论文格式
本论文是一篇关于教学改革类毕业论文格式,关于基于项目化教学的“纺织材料与检测”课程教学改革与实施相关专升本毕业论文范文。免费优秀的关于教学改革及纺织服装及课程方面论文范文资料,适合教学改革论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：为适应职业教育教学改革,新疆轻工职业技术学院开设了基于项目化教学的“纺织材料与检测”课程.本文介绍了高职“纺织材料与检测”课程近年的教学实施与改革历程,探讨了高职院校专业课程的教学实施方法,指出教学实施中出现的问题并提出了解决对策.
关 键 词：项目化教学；纺织材料与检测；教学改革
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727（2014）12-0086-03
“纺织材料与检测”课程是纺织类专业一门重要的核心专业课程,其主要任务是培养学生认识纺织原料和产品的品种,正确处理纺织原料结构与产品性能的关系,具备正确操作纺织检测设备并进行数据处理等相关职业能力.
该课程依托项目化教学和新疆轻工职业技术学院自治区棉纺织公共实训基地进行改革.项目化教学是通过师生共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动,它是“行为导向”教学法的一种,它强调职业工作的整体性和工作过程的完整性,并将方法能力、社会能力的培养与专业能力的培养融为一体.
| 有关论文范文主题研究: | 关于教学改革的论文范本 | 大学生适用: | 专升本毕业论文、自考论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 26 | 写作解决问题: | 写作参考 |
| 毕业论文开题报告: | 论文模板、论文小结 | 职称论文适用: | 杂志投稿、职称评初级 |
| 所属大学生专业类别: | 写作参考 | 论文题目推荐度: | 最新题目 |
基于项目化教学的课程体系开发
基于项目化的课程体系开发首先要确定课程设计理念与思路,然后进行教学设计,最后进行教学实施.“纺织材料与检测”课程遵循校企共建课程体系的课程设计理念与思路.课程设置依据新疆纺织行业发展与职业岗位要求,结合企业需求,共同确定课程典型工作任务,以纤维、纱线、织物常规性能检测等技能为核心,将素质教育和职业能力培养融于教学内容.在课程设计开发过程中,将工作过程中的任务转化为学习领域的课程,其课程开发步骤见图1.
(一)学习项目设计
该课程根据生产实际和工作能力重组教学模块,重构学习情境,改革实训教学体系.新的“纺织材料与检测”课程体系打破了传统的讲授理论知识+实验操作的教学方式,采用项目化的教学模式.每个学习任务都是以典型产品的性能检测与应用为载体,以职业活动为基础,以实际工作任务重构课程内容,将知识、技能、素质训练融合于实际产品的检测过程中.我们初步确定了五大学习项目,见下页图2.
(二)教学流程设计
“纺织材料与检测”课程的教学流程设计依照项目化教学要求,按教学准备、解释任务和方法、确定重点与提出问题、确定小组和工作时间、学生加工信息、学生展示工作结果、讨论与评价、保证工作结果的正确性八个阶段有序进行.
课程教学的实施
在教学过程中,我院“纺织材料与检测”教学保持了教学工作过程的完整性,即八个教学阶段缺一不可,同时在给学生安排任务时,注意工作的全面性,做到“六明确”：工作任务明确、工作对象明确、工作方法明确、劳动组织明确、工作进度明确、工作成果明确,使教学过程能保质保量完成,防止项目化教学流于形式.
课程项目总体实施在“纺织材料与检测”课程的实施过程中,一共设计了五大学习项目,九个单元,每个项目都是相对独立和完整的学习（工
关于教学改革类论文范文集
（二）课程具体实施过程（以纺织纤维的鉴别项目为例）
课程实施的准备工作（1）在上课前教师安排本次课程的主要任务,派发课程的工作页、任务书,阐述课程的基本要求.（2）向学生提出项目任务.该项目最终要求学生在5分钟内能运用所学知识和方法鉴别出10种以上的纤维.（3）学生分成若干个学习小组.小组成员要强弱搭配,每组4～6人,设组长一名,协调本小组成员的学习和任务的完成,并对组员完成课程任务的情况给予初步的评价.（4）实验设备及材料的准备：酒精灯、镊子、小刀片等及10种或10种以上的纤维（包括天然纤维和化学纤维）.
课程实施过程（1）课程导入：教师首先向学生讲清楚工作任务的内容、条件和目标,并通过对工作任务的提示,激发学生的学习动机.要求教师要用贴切而精炼的语言、正确巧妙地导入新课,把学生带入已设计好的学习情境中,充分调动学生的学习积极性,为完成教学任务创造条件.（2）尝试完成工作任务：教师先给出几种比较易分辨的纤维,在简单演示如何鉴别化学纤维和天然纤维后,即让学生尝试完成任务,教师适当指导.教师在这个过程中就要注意观察,留心学生的错误,在学生判断完成后再指导学生修正错误.如果学生由于缺乏必要的知识准备而难以完成任务,那么就应当尽快转入第三个阶段.（3）提出问题：所提的问题要精心设计,循循善诱,注意启发性和针对性.例如,教师此刻就可以提出天然纤维和化学纤维的光泽有何区别,二者的手感有何区别等问题.（4）查阅并理解和记住理论知识：引导学生通过阅读教材或查阅其他资料,或通过教师讲解来获得完成工作任务所需要的专业技能和专业知识,并理解和识记.教师可适时地介绍纤维鉴别常用的方法、注意事项等理论知识.（5）回归工作任务：让学生把所获得的知识与任务联系起来,在掌握了专业知识后,再对纤维进行鉴别,看学生能否把任务完成得更好.（6）成果展示：该项目的成果就是由每小组派代表,或由教师指定学生在指定的时间内完成任务.教师和其他小组要对其成果进行客观的评价.（7）检查评估：先由学生对自己的工作结果进行自我评估,再由教师进行检查评分.师生共同讨论、评判项目工作中出现的问题,学生解决问题的方法以及学习行动的特征,最后总结纤维鉴别的步骤.通过对比师生评价结果,找出造成结果差异的原因.（8）评估应用：作为项目化的教学成果,应尽可能具有实际应用价值.因此,应把项目工作的结果归档或应用到学习或教学实践中.例如该项目课程结束后,可由教师提供部分面料,由学生尝试分析面料的成分,或由学生运用所学知识分析自己经常接触的纺织日用品成分.在教学过程中,教师与学生是平等的,其主要职能必须从“授”转变成“导”,即引导、指导、辅导,要检查学生项目的进行情况,要不断激励学生的学习积极性,学生要对自己的学习负责任.
课程能力的应用
基于项目化的教学着重培养学生的知识应用能力、创新能力、信息检索能力、人际交往、团队合作精神,提升学生的职业素养,培养学生的产品质量控制和安全的意识,对此我们进行了以下改革.
（一）注意课程能力的后续课程应用
“纺织材料与检测”课程作为专业基础课,后续课程有“现代棉纺技术”、“机织技术和织物组织与分析”等,在课程能力培养过程中,我们对比同种纤维、纱线、织物检测的连续性,既可得到企业中常规纤维、纱线、织物的检测报表,也可得到一套完整的检测样品检测数据,这些数据可支持后续课程的实训.
同时,我们增加了“纺织材料综合检测实训”项目,进行两周的集中实训,培养学生将纤维性能的检测（如细度、长度、马值等）和纱线性能检测（如纱线强力、捻度、毛羽、线密度等）能力应用到“现代棉纺技术”课程中；将织物性能检测（组织分析、经密、纬密等）能力应用于“机织技术和织物组织与分析”的课程中.通过
关于教学改革类论文范文集,与基于项目化教学的“纺织材料与检测”课程教学改革与实施相关毕业论文格式参考文献资料：