护理学方面论文范文检索,与理与实践并重的护理学专业毕业考试模式的相关论文提纲

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临床技能考试的重点是考查毕业生基本的临床护理操作技能和分析解决临床护理实际问题的能力.针对经典的OSCE考站较多（12～16个）、前期准备工作繁琐、考试成本高、考试时间长、不利于大规模考试的开展等缺陷,[4]我院根据护理学的专业特点和专业招生量大的具体情况,对OSCE的内容进行了全新的设计.考试项目既保留了包括护理评估、护理诊断、技能操作、健康教育等护理教育的核心内容,使各站点任务能比较全面地涵盖护理学专业毕业生应该具备的临床护理实践能力,同时又对经典的OSCE程序进行了简化,减少了站点数量,缩短了考核时间,使之适用于较大规模的考试.与其他研究结果类似,[5][6]本次问卷调查结果充分说明OSCE在护理学毕业生临床能力评价中的不可替代的应用价值,相比传统的毕业技能考试具有多方面的优越性,从而受到学生的欢迎.

理论与实践并重的毕业考试模式的实践也发现了护理学专业人才培养中的种种不足,反馈的信息促使我们对教学的组织管理、教学的内容和方法进行改进和优化.在今后的教学过程中要注意加强引导学生重视理论学习与临床实践的紧密结合,加强引导教师重视改革传统的知识灌输型教学模式,在教学中推广以问题为中心的教学方法,发挥学生的主体作用,重视培养学生独立的思考能力和应变能力、解决临床护理实际问题的能力、评判性思维能力和沟通交流的能力.

[参考文献]

[1]李文涛,安力彬,赵静霞.护理本科生毕业考试的改革与实践[J].中华护理杂志,2009,44（9）：826-828.

[2]郑喜兰,刘松江,陈凌云.护理本科生毕业考试的改革及评价[J].现代医药卫生,2010,26（22）：3516-3517.

[3]白波,李伟,王家富.高等医学院校素质教育中的考试改革[J].中国高等医学教育,2003,（3）：15-17.

[4]景汇泉,于晓松,孙宝志.OSCE在医学教育中的应用[J].国外医学：医学教育分册,2002,23（2）：29-33.

[5]黄桦,王斌全,商临萍.客观结构化临床考试在护理教育中的应用进展[J].护理研究,2008,22（1）：31-34.

[6]沈娟,崔焱,林征等.客观结构化临床考试在护理本科毕业生临床能力评价中的应用研究[J].护士进修,2009,24（5）：395-397.

[责任编辑：刘凤华]

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