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学历教育类论文例文,与“学历教育+在岗培训”双结合人才培养模式改革相关毕业论文致谢
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更好地满足企业的用人需求.企业及学员普遍反映学习效果良好,很多学员都说自己原来对一直从事的岗位工作有很多问题和现象都存在模糊的认识,经过专业知识的学习后,他们能够运用系统的专业理论知识来分析和解决生产实际中出现的问题,工作能力也得到了加强,有很大的收获.人才培养模式改革试点工作也取得了一些宝贵的经验：纺织专业围绕本地企业转型升级,以服务当地企业、提高学生职业能力和综合职业素质为目标,与南宁锦虹棉纺织有限公司紧密合作,开展企业在岗职工“学历教育+专业培训”的人才培养模式改革,依托“厂中校”开展“校企互动”深度合作,校企资源共享、互利共赢,促进专业知识学习、技能训练、企业实践、在岗培训和职业鉴定等功能的整合,让学生在“学中做,做中学”,从而实现高技能人才培养的目标,对于其他中职学校开展校企合作,进一步服务当地行业,提供了经验借鉴和模式参考.
但是,当前改革试点工作也面临着不少的困难和问题,主要表现在以下几方面：其一,纺织专业以南宁锦虹班为试点开展人才培养模式改革尽管取得了初步成效,但推进模式长期持续稳定运行,保持“校企一体”深度合作,仍然需要企业和学校共同探索可持续发展的管理和保障运行机制,共同探索实现企业满意度与学校综合实力同步提升的有效途径.其二,师资队伍结构仍需要进一步优化,部分青年教师实践能力仍需要进一步提升,专业课程改革也需要专业教师不断更新知识和观念.其三,校企之间的合作缺乏政府层面（下转第30页）（上接第8页）的详细的、可操作的指导性的文件,或法律法规.例如,学校对企业服务的收费问题,企业要求开具税务发票,学校现有的“行政事业单位的收款收据”不具有这样的功能；企业在合作中培训职业学校的老师,由于职责的问题得不到落实.
下一阶段,学校将采取如下对策破解难题：
第一,将本实验成果推广应用于纺织专业群（如针织专业、丝绸专业、棉花加工与检验等专业）,围绕广西纺织工业重点项目的新建扩建所产生的结构性人才需求开展人才培养模式、课程体系改革.
第二,继续加大与广西纺织行业企业的紧密合作,加强校企之间的交流,每年定期组织开展1～2次调研活动,使专业建设的各项工作始终与行业、企业的需求和发展保持一致,校企共同探索并构建人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作长效运行机制,进一步实现校企合作、利益共赢.
第三,利用本专业师资、实训基地的优势条件,面向行业、企业开展多种形式的社会服务,如组织技术培训与技术咨询服务、职业技能鉴定等.
第四,广西纺织工业学校纺织专业目前已列入国家中等职业教育改革发展示范学校重点专业建设项目,以此为契机,加强专业内涵建设和特色建设；以课程对接岗位、教材对接技能为切入点,深化教学内容改革,创新教学方法；以岗位要求为标准,进一步完善教学评价体系.
【参考文献】
[1]刘玉岗.探究中职机电一体化专业创新人才培养模式改革[J].新课程研究,2012（9）
[2]叶卫军.中职外贸专业人才培养模式改革探索[J].中国职业技术教育,2010（14）
【作者简介】刘梅（1972-）,女,广西武鸣人,广西纺织工业学校纺织工程系主任,高级讲师.
（责编刘影）
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