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人才,具有丰富实践经验的企事业专门人才,充实高校新闻学专业的教师队伍,使其不断地多元化,满足不同学生的发展需求.如新闻传播专业可以聘用社会学、经济学、多媒体,甚至体育方面专家学者进行授课,可以从媒体聘请一线新闻人进行案例教学.四、重视将时间资源最大限度地用于教学研究与模式改进是高校新闻学专业建设的关键
要解决高校新闻学毕业生的就业难题,就要提升学生的能力,增加新闻专业建设和社会的对接度,这需要高校职能管理部门及全体教师要有世界眼光和创新意识,善于探索,因势利导,积极改革,下大力气去探索适合时代与社会需求的新闻专业教学研究与教学模式,并对可能的新闻专业发展模式进行快速有效的选择和论证,以适应竞争的激烈性和发展的紧迫性,这既是高校进行改革的核心环节,也是高校进行新闻学专业建设、提高核心竞争力的关键.在这方面,投入大量的时间是重中之重.
新闻教学研究是对新闻教学活动、教学过程以及教学结果的整体探讨.它具体涉及新闻教学计划、教学主体、教学对象、教学技法、教学内容、教学过程、教学评估以及教学优化等.新闻教学模式是指在新闻学教学活动中所选择和采取的形式.一般来讲,新闻教学模式是有赖于新闻教学研究的,对新闻教学模式的确定体现着对新闻教学研究结果的甄别、比较和选择.一旦采取了某种教学模式,必将有助于实现最佳的新闻教学效果和教学质量.由于这些都是在动态的新闻教学实践中进行的,所以其成效的确定需要花费较长时间.这样,衡量高校的新闻专业建设是否有进展、有效果的一个重要标准就是看高校自身是否重视了新闻教学研究与教学模式的选择,以及是否最大程度地将时间资源投入到了对新闻教学研究与模式的改进上.
围绕着新闻学教学质量而进行的新闻教学研究以及教学模式的确定,最终要落实在新闻专业课程的合理设置上.在这方面,要积极分析每门课程的性质与内容,深入把握它的社会关联度以及对学生知识与能力的影响,合理评估每门课程的效能,有针对性地提出可行的授课方案,寻求开设课程对人才培养的最佳效果.例如,对新闻专业学生而言,究竟有无必要开设“新闻伦理学”课程,就要充分考量该门课与社会的关联度,判断其将对学生的职业道德产生何种作用,是否会对学生的核心知识与技能有所影响.这就要求教师从社会现实出发,梳理传媒实践领域的突出问题,分析原因,以判断和考量这门课能否为学生今后在职场上遇到的问题时提供有效的处理技巧,从而权衡该门课程的开设价值,而这是需要占据相当时间资源的.因此,从总体上看,要做好新闻专业建设,最为关键的一条进路就是要最大限度地利用好投入的时间资源,在综合考虑新闻专业特色的同时,尽可能地结合时代,结合社会,依照社会需求,以新闻学生为本,变革传统新闻教学模式,改进新闻教学方法,采取理论与案例和实践相结合的教学方法,着眼培养学生的思考能力、分析能力,提升学生的职业能力.
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[4]回文博,等.新建本科院校学科与专业建设特点及问题思考[J].石家庄学院学报,2012（1）
【基金项目】山西大学商务学院规划项目（ZB2009004-2）；山西省教育科学规划项目（GH-12094）
（责编黎原）
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