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摘 要 ：伴随素质教育的强力推进,“以学生为中心”班级新型管理模式――自主管理逐渐形成,惩戒权要还给学生,让学生自主惩戒,充分发挥学生的主体作用,将素质教育纳入良性发展的轨道.
关 键 词 ：违纪学生自主管理自主惩戒有效策略
一、问题提出的背景
据2012年3月9日《中国教育报》报道：今年开学初,江西省吉安市尚贤中心小学一位教师要求3名违纪学生各上交100元违纪押金,学生违纪逐一扣罚,直至扣完为止.公众在感叹教师行为荒谬的同时,也为教育惩戒在现实操作中的软弱、扭曲状态表示不解.
著名教育家马卡连科强调：“合理的惩罚制度不仅是合法的,而且也是必要的.适当的惩罚,不仅是一个教育者的权利,也是一个教育者的义务.”现在,我们教师对学生的惩戒面临“两难”处境：一是教师管不服学生,效果低效；二是教师不敢管,很难把握惩戒与体罚的界限.这样,有的老师谈“惩”色变当管不管,有的简单粗暴“痛恨下手”,我们的教育惩戒如何从“两难”中突围?
二、解决问题的方法
1.深入调查,集体会诊,准确把脉,“两难”突围
学校过去那些对学生惩戒的制度、方式、方法已不适合当今学生,尤其对于进入青春期的初中生更是如此.
为此,我们曾对全校620名学生和49名教师做过一次调查.
A.当你犯了错误时,最愿意接受：
a老师的说服教育；b父母的说服教育；c同学的说服教育；d自我惩戒
调查结果是：选a占15.12%,选b占10.87%,选c占71.21%,选d占2.79%.
B.犯了错误愿意接受批评教育的场所是：
a教室里（当着全班同学的面）；b办公室里（当着其他老师的面）；c让家长到校（当着家长、老师的面）；d在没有他人的地方（单独教育）.
调查结果为：选A为0,选B为4.35%,选C为2.25%,选D为93.45%.
C.学生违纪,教师怎么办?
a说服教育；b大声训斥；c怕戴上体罚帽子,惹麻烦轻描淡写处理；d千方百计,想尽办法教育学生
调查结果是：选a占30.87%,选b占27.36%,选c占30.13%,选d占12.64%.
调查结果显示：当犯了错误时,大多数同学接受“同学的说服教育”,不是因为他们有胜过老师、父母的批评教育方法,比老师、父母分析的道理透彻,而是在于他们是平等的,容易沟通交流.同学之间没有训斥、指责,更多的是建议、信任和帮助.
从B问题的调查结果看,过去我们在教室里、办公室里,甚至当着家长的面教育学生,绝大多数是不受学生喜欢认可的,这也说明了过去我们惩戒的效果为什么不够理想.
从C问题的调查结果看,教师与学生还没有真正平等起来,很多老师还很难放下架子,有的老师处理问题还很情绪化,容易冲动,还有的老师恐怕惹麻烦不敢管,这正是问题的症结所在.
为此,新学期我们开展了学生自主管理、自主惩戒的探索：
2.组建班级“学生违规惩戒小组”
A.召开教师会和家长委员会会议,选举成立由学校领导1人、教师代表2人和家长代表2人组成的学校惩戒委员会.该委员会负责制定校规校纪,对违规学生惩戒负总责.
B.由学生推荐或者聘任优秀教师2～3名,学校审核,成立由各班班主任和导师代表组成的学生惩戒监督指导小组.负责监督、指导自主惩戒小组的工作,每月一次对班级惩戒工作汇总整理,上报学校惩戒委员会.
C.由学生民主选举5名优秀学生,成立班级学生自主惩戒小组,在教师指导小组的监督指导下,负责对本班违规违纪学生进行惩戒,将一周内的惩戒情况汇报指导小组.
各班的学生自主惩戒小组由一名组长、四名组员组成,分别从安全、学习、纪律、卫生、住宿等方面对学生实施惩戒.
3.惩戒的类别
（1）自我惩戒.学生所犯错误情节轻微,经班级自主管理人员提醒,当事者能自我改正的错误,适合自我惩戒,如上课迟到等.
（2）自主惩戒小组惩戒.违犯班规班纪,不能自我惩戒,又不是特别严重的错误,如不请假随便外出等.
（3）学校惩戒.违犯学校规章制度,情节较重的；经学生自主惩戒小组惩戒不了的由学校惩戒,如打架斗殴、勒索钱财等.
（4）指导小组惩戒.负责监督、指导自主惩戒小组的工作,对学生惩戒遇到的问题帮助解决,每月一次对班级惩戒工作汇总整理,上报学校惩戒委员会.
4.惩戒的程序
（1）组建班级“学生违规惩戒小组”.班级成立“学生违规惩戒小组”.小组成员由学生自己选,规章制度、量化考核由学生自己定.通过民主评议选出班内威信较高的五名同学组成惩戒委员会,分别在学习、纪律、卫生、住宿、文明行为、物品管理各方面对所犯错误的学生进行惩戒.
（2）制定班纪班规,签订责任书.班规班纪由学生自己讨论制定,全班同学充分酝酿,从以下几方面着手：学习方面、纪律方面、卫生方面、文明礼仪、爱护公物等.
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班规班纪制定好后,全班举手表决通过,并签订责任书.
（3）管理人员记录.班级管理人员（安全、学习、纪律、卫生、住宿、文明行为、物品管理）分别记录本班学生在这几方面所犯的错误.
（4）学生惩戒小组在惩戒工作中,要接受教师的指导和监督,保证自主惩戒的合法、合理、有效.
附惩戒程序流程图：
5.惩戒的措施
（1）“温馨”惩戒.当学生犯错较轻时,惩戒小组下发“温馨提醒通知单”,让其自我反省,自我教育,并写出自己的简短感悟（我想对××说；我能改；我能行等）,小组留存,记录成长档案.
（2）“体验”惩戒.当学生犯错误时,进行情境体验,换位思考.如当学生没做完作业时,惩戒小组可让该生将未完成的
作业补上并讲给小组同学听,让他当一次“老师”；乱扔垃圾,就让他干一天卫生监督员,让他体验一下做卫生监督的难处.
（3）“埋单”惩戒.当学生犯错误时,引导学生敢于为自己的错误行为埋单,敢于担当.
（4）“选择”惩戒.惩戒学生时最好征得学生本人的同意,让其自主选择惩戒方式和场所,惩戒的方式可以是面谈,也可是书信交流.
（5）“指导”惩戒.充分发挥教师惩戒的监督指导作用,让惩戒小组在教师的指导下开展工作,但教师不能越俎代庖.
6.惩戒的场所.为了最大限度保护好学生的自尊心,惩戒的场所由学生自己选,可以在操场边、花园处、阅览室、咨询室等.
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7.惩戒结果的运用
建立班级学生自主惩戒档案,根据记录每月评比一次,结果作为学生评价的依据.
学生每月考评满分为一百分,惩戒记录施行扣分制,每月学生考评得分为一百减去平时惩戒所扣分；得分按2：3：3：2比例确定为优秀、良好、合格、不合格.
8.惩戒注意事项
惩戒注意事项是：惩戒必须具有教育性,坚持育人为本；惩戒要保证合法、合理,公平公正；惩戒必须因人而异,根据性别、年龄、性格及家庭情况等采取不同的策略；惩戒必须尊重学生人格,不能使学生身心受到伤害.
三、取得效果
通过实施学生自主惩戒后,学生在学习、纪律、卫生、住宿、爱护公物、文明行为各方面
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