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班级是学校管理对象的一个独立单元,班级管理是学校管理的基本元素,班主任是学校实施具体管理的践行者,是实施德育管理的践行者,班主任工作又是学校教育工作的核心,所以班级管理在整个学校工作中具有举足轻重的作用.班主任是班级的组织者、引领者、教育者,是“三结合”教育的桥梁.如何构建一个积极向上、团结活泼、具有凝聚力和向心力的集体,我认为要做到以下几个方面：
一、思想决定成败,所以班主任要有正确的主导思想
作为班主任,不仅需要抓教育方法,更需注重教育指导思想,也就是思想定位.定位正确,事半功倍；否则事倍功半,甚至南辕北辙.这虽然是老话,还是值得重视.教育的目的不仅仅是要让学生获得多少知识,不能单方面地只看成绩.考试成绩仅仅是教育质量的重要组成部分,我们更应该注重孩子的健康成长,注重孩子全面发展.多年来我本着“一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子的一切”的教育目标进行教育与管理.我在班级管理中主要体现一个“活”字,当然活不是放任自流.俗话说：“没有规矩不成方圆”,“活”主要体现于注重每一位孩子的个性发展,注重孩子的特长培养,注重孩子全面发展；我不希望每个孩子在制度约束下,在老师的严管下变成一个模样,教育应为孩子的终身奠基,要将每个孩子培养成具有终身发展能力的人,而不应该将孩子变成“成绩优异的低能儿”.
二、没有爱就没有教育,倾注爱于学生
爱是师德之魂,没有爱,就没有教育,我国近代教育家夏尊说：“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样.没有水,就不能称其为池塘,没有爱就没有教育.”爱是教育“内化”的催化剂；爱是无形的,爱生需要从工作的点滴做起,从一言一行去倾注,工作二十余年来,我用真诚、真心、真爱透视学生纯洁而又丰富的内心世界,感染、浸润学生渴望理解的心田,用充满爱的言行去抚慰一颗颗稚嫩的心灵.在日常的班级管理、教育教学以及活动中,作为班主任,要多倾注一些爱于学生,让爱唤起学生学习和生活的自信心.班主任要有一颗“仁爱”和“博爱”之心,仁爱就是对待每位学生要有仁慈和关爱,对待每位学生都要付以真诚的情感和尊重,讲真话,态度和蔼可亲,对每一位学生一视同仁、表里如一.心理学告诉我们,良好的心境能使人的认识活动和意志活动被调动起来,激发起兴趣,调动起积极性；尤其低年级小学生,心理发展处于较低阶段,特别需要班主任对他们的关心和爱护.所以,必须以宽松、和谐的心理环境促进学生的个性发展和素质提高.爱学生,主要是培养学生的亲情意识,充分利用正面的教育和谆谆善诱的引导,让学生不断发扬自身的优点和长处,使学生树立爱心意识.在社会、学校和家庭里都用一颗充满友爱、热情之心,去面对每一件事、每一个人,使他们在充满爱的环境里健康成长.
三、身教重于言传
俗话说：“喊破嗓子,不如做出样子.”当然,班主任工作离不开“言传”,例如布置工作、找学生谈心、召开班会等都离不开口头传授.班主任的核心工作就是通过言传来进行思想教育,端正学生的不良态度,使之成为品行端正、成绩优秀的好学生.然而,作为一名班主任,有了“言传”更要注重“身教”,在整个教育过程中事事都应“身体力行”.凡要求学生做到的,班主任首先要做到.班主任是一个班级的灵魂,决定着一个班级的精神风貌,班主任的一言一行时刻潜移默化地感染着每一个学生的成长.因为在小学生眼中,老师永远是他们最崇拜的人,班主任身体力行了,学生会做得更好.小学生的模仿、接受性很强,而老师尤其是班主任在其中产生的影响很大.作为班主任要想在学生心目中树立威信,就必须自身做出一定的示范性.要学生讲究文明礼貌,你首先要自身讲究语言举止文明；要学生讲究卫生,你首先要做到不乱扔纸屑果皮；要学生养成捡垃圾的习惯,你就要看见垃圾随手捡起；要求学生不迟到、早退,你首先必须做到遵守时间,上班、上课不迟到,途中不早退.这也就是要求班主任必须为人师表,即所谓的身教.在班主任工作中,我要求学生做到的同时也要求自己首先做到.如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种威信,那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果.所以说,班主任只有做到重“言传”更重“身教”,才能在管理班级时做到游刃有余.
为什么要写班主任毕业论文
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总之,只要我们有正确的主导思想,本着“一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子的一切”的教育目
班主任有关论文范文资料
参考文献：
侯昌建.如何做好平行班的管理工作[J].科学咨询：教育科研,2009（03）.
编辑 薄跃华
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