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摘 要：通过梳理近年来有关大学生自主管理研究文献,从理论研究、实践研究和比较借鉴研究三个方面进行阐述,总结研究中取得的新进展,并探寻研究中的问题与不足,为进一步深入高校大学生自主管理研究奠定基础.
关 键 词 ：大学生；自主管理；文献综述
中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）34-016-02
一、有关大学生自主管理的理论研究
1.大学生自主管理的内涵及意义
目前国内对大学生自主管理还没有统一的定义,学者们使用的其他概念还有“自我管理”和“参与管理”等.黎鸿雁等人的《大学生自我管理能力培养研究》、吴迪等人的《论大学生自我管理能力缺失的原因及对策》以及王浩的《浅谈大学生自我管理能力》,都从个体角度阐述了自主管理的内涵,认为大学生自主管理的内涵有广义与狭义之分；蒋国勇的著作《大学生自主管理研究》、马金海等人的著作《自我管理初探》、方卫渤等人的著作《管理自己》、苗明杰的著作《管理学》、沈洪英的《浅谈大学生的自我管理教育》、李家等人的《对自我管理现实意义的探索》、马秋丽的《论大学生的自我管理》、阳国亮的《论人学生成才教育自我管理》、海英的《略论大学生的自主管理》、罗珍资的《基于生态学的大学生自主管理研究》、白婧静的《大学生自主管理范畴》、宋凯峰在《论公安院校学生自主管理》、廖菁菁的《浅析大学生的自主管理》、莫秀峰的《代币管制：大学生自主管理教育的可行策略》以及李满林的《大学生自我管理的内容及类型》,认为大学生自主管理是一种自我调节、自我控制的管理过程,如海英的《略论大学生的自主管理》认为“大学生的自主管理,是指其在学习和生活的过程中,为更好地提高与发展自我,实现自我价值而自觉、主动、积极地进行自我教育、自我管理、自我控制的过程”；文隽的《大学生自主管理的历史、现状及对策》、庄惠玲的《走向学生自主管理》和张晓青的《个性教育与大学生自主管理》,认为大学生自主管理是以提高学生综合素质为目的的活动,如庄惠玲的《走向学生自主管理》认为大学生自主管理是指“学生自觉、主动、积极地开发自己的潜能,规范自己的言行,调控与完善自己的心理活动的过程.”
学者们分别从不同角度论述了大学生自主管理的意义.如刘林的《对高校学生自我管理的思考》、周木岚的《公安院校学生自主管理的价值与措施》、吴静的《大学生参与学校管理的实证研究》、王芬的《浅析在高职教育中培养学生自主管理能力的重要性》以及赵倩的《浅析大学生自主管理现状及改进措施》,从自主管理目前存在的问题出发,提出加强大学生自主管理能力的必要性；陈建华等人的《自我管理――高校学生管理的有效方式》从以人为本、全面发展的教育理论、大学生心理特点和成长需要等方面内容阐述大学生自主管理的必要性和急迫性；陈光军的《和谐校园建设中的大学生自我教育与自我管理必要性研究》从自身发展
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2.大学生自主管理培养模式
关于大学生自主管理的模式的研究方面,国内学者对自主管理模式的研究主要是从宏观和微观、内部和外部来构建自主管理模式,实现大学生的自主管理.
（1）宏观角度
杨骞等人的《大学生自我管理系统模型研究》将大学生自主管理的模式分为大学生战略系统、特质系统、职能系统三个分系统,战略系统对特质系统和职能系统具有指引作用,而特质系统与职能系统对战略系统有支撑作用,特质系统与职能系统间相互交融,同时大学生自主管理系统内部要素与外部环境及要素自身存在着交互式作用；王滢涛等人的《新时期大学生自主管理平台设计与建设研究》通过探索大学生自主学习平台、自主参与平台、自主设计平台、自主监督平台、自主提升平台这五个“自主平台”的构建,推进学生自主管理向科学化、成熟化发展.
（2）微观角度
邵彩玲等人的《大学生自我管理模式的构建》将大学生自主管理的模式细化为纵向模块（目标自我管理、规划自我管理、责任自我管理）、横向模块（生活自我管理、学习自我管理、情感自我管理、修养自我管理）以及评价模块（大学生自我管理的监督、大学生自我管理的评价和奖惩）三大板块,并从外部保障和内部落实两个角度探讨了大学生自主管理模式的实施；丁琰的《大学生三环四阶式自主管理模式初探》提出构建大学生三环四阶式自主管理模式,所谓“三环”,就是用一个同心三环将所有学生划为外环（自主管理能力较差的学生）、中环（自主管理能力较强的学生）、内环（综合素质强有领导能力的学生）三个范围,所谓“四级”就是将大学生涯分为自主管理萌芽期（大一）、自主管理成长期（大二）、自主管理深化期（大三）、自主管理成熟期（大四）四个时期,因材施教,分类指导；还有李旭芳的《对“项目工作组制”学生自主管理模式的实践与思考》提出构建“项目工作组制”的学生自主管理模式；等等.
（3）内部层面
张宝军等人的《高校学生自我管理能力创新模式探析》从制度保障体系方面论述自主管理模式可通过学生群体或个体的不断自我反省、自我教育、自我控制、自我激励以及自主抵御腐朽低俗思想的这一动态过程实现；周志荣的《高校学生自我管理体系创新初探》提出要创新高校学生自主管理体系,在价值选择上实现由客体约束向主体自律的转变,在管理机制上加强规范导向与自觉习惯的渗透,在团体构成上促进组织性社团与自发性社团的融合,在活动创新上实现群体互动与个性完善的交织.
（4）外部层面
李孺峰的《大学生自我管理模式初探》认为学生管理都有一个从专职教师到学生干部再到普通学生的全面的系统,大学生自主管理也是以此为基础来进行构建的；王宇靖的《“勤”学生与“懒”老师――论学生自主管理与教师自助教育相结合的模式》提出了构建学生自主管理与教师自助教育相结合的模式,自助教师帮助引导学生进行有效的自主管理,以达到双赢的教育目标；黄军在《高职院校学生自我管理创新模式研究》中提出了构建辅导员、辅导员助理、专业导师、教研室科任老师四位一体的自主管理模式；顾翔的专著《大学生管理》提出从目标指导、约束指导和效果指导三个方面来引导大学生进行自主管理体系的构建. 二、有关大学生自主管理的实践研究
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有关大学生自主管理的研究内容主要集中在学习活动、生活活动和发展活动上.涉及到学习活动研究的有吴根洲的《民办高校学生自我管理能力培养刍议》、王静的《从高校辅导员角度谈实行大学生自主管理》、罗珍资的《基于生态学的大学生自主管理研究》、白婧静的《普通高校班级自主管理模式初探》；涉及到生活管理研究的有胡景明的《大学生自主管理研究》、刘双喜的《“学历教育合训”学员的自主管理研究》；涉及到发展方面的有贺小格的《大学生自我管理量表编制》、夏晴等人的《基于大学生视角的人学生职业生涯自我管理探析――以武汉大学为例》；对学习活动、生活活动和发展活动研究均有涉及的有袁川的《自主管理、自主学习、自主发展――兼谈“全程全员全域”人才培养模式在某班学生中的实践研究》、李飞霞的《大学生自我管理的教育引导》、李满林的《大学生自我管理的内容及类型》、黎鸿雁等人的《大学生自我管理能力培养研究》、韩荭芳的《我国大学生自我管理能力培养研究――以重庆市为个案》.在对大学生学习活动、生活活动和发展活动的自主管理研究中,目前学者们更多的是侧重于对自我生涯职业管理、学习管理、时间管理以及自我情绪管理的研究等等.
有关大学生自主管理的实践研究,从最初的纯理论研究到采用多种研究方法,如个案研究法和实证研究法等.韩荭芳的《我国大学生自我管理能力培养研究――以重庆市为个案》以重庆地区为个案研究；文隽的《我国大学生自主管理的理论分析及实证研究》采用实证研究法,对大连理工大学的调查及分析,例证了作者的研究观点；张伟峰等人的《独生子女大学生自我管理的研究》采用《大学生自我管理量表》对长沙市三所重点大学的259名大学生进行随机问卷调查；王媛媛的《山东省高师学生业余时间管理现状调查研究》以山东省三所师范类院校大学生为样本；黄徐扬的《优秀大学生自我概念与自我管理的特点及相关研究》采用田纳西自我概念量表和大学生自我管理量表,同时结合访谈法收集数据；等等.
三、关于大学生自主管理的比较借鉴研究
关于大学生自主管理的比较借鉴研究,多关注国外在大学生自主管理方面所取得的成就.如吴志功的《美国高校学生工作的历史和现状》着力研究美国大学学生工作的历史演变,分析了初始期、发展期和成熟期大学学生工作的特点；周倩的《中美高等学校学生管理比较》对中美两国高等学校学生管理的理论基础、历史变革、基本内容、组织结构、人员构成以及制度保障方面进行了差异比较；方婷的《美国高校学生管理的法治化特点及启示》分析了美国高校学生法治化管理形成的原因、具体特点；马健生的《美国高校学生事务管理的历史流变》以标志性文件为依据,对美国高校学生事务的发展阶段进行重新划分,并对学生事务具体领域的历史发展进行了详细介绍；余海虹的《中加大学生自主管理情况比较考察》分析比较中国和加拿大大学生自主管理的特点及其形成原因；陈立鹏的《哈佛大学学生管理特色分析》在实地调研的基础上对哈佛大学学生管理的具体做法及特色进行了较深入的研究与分析；还有刘恬的《欧美发达国家大学生参与学校管理初探》和黄燕的《文化视野下的中美高校学生事务管理比较研究》对大学生自主管理工作经验方面也进行了详尽阐述.
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四、总结
通过对近年来文献的梳理,我们发现对大学生自主管理的研究虽然成果颇丰,但研究不够系统,仍有很大的研究空间.整理分析已有文献可以看出,对大学生自主管理的研究,我国学者主要围绕以下三个方面来展开：一是对大学生自主管理的界定,包括对概念的界定,以及对大学生自主管理的过程结构要素（如历史沿革、理论基础）的研究；二是对大学生自主管理内容与特征的研究,主要集中在学习活动、生活活动和发展活动上；三是对大学生自主管理培养模式的研究.
目前我国的大学生自主管理研究还存在以下问题和不足：一是缺乏理论基础作指导.我国大学生自主管理研究总体上看来还存在内容庞杂、篇幅较小、论述不周全、系统性不强、理论色彩不足等问题.现有的研究在分析、解决问题时,往往是就事论事,少有从理论上进行剖析的,这就容易产生头疼医头、脚疼医脚的问题,进行了所谓的制度创新,却缺乏对制度建设的正确把握,文化管理理论、建构主义学习理论、需求层次理论等理论对大学生自主管理的分析和解决是非常有效的武器,而这在现有的研究中很难看到.二是缺乏对大学生自主管理的实证研究.现有的研究大多泛泛而谈大学生自主管理问题,从大学生自主管理的不同角度论述了其必然性和可行性,但在对大学生自主管理模式的系统构建方面的研究尚少,在少量的实证研究中也缺乏对地方大学生自主管理模式的系统研究.
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